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典型的工业管理和工程管理专业概况：基于招聘广告的纵向研究
摘要
工程管理专业概况依据工程领域的几个分支进行了讨论。一方面，这种讨论有助于理解专业实践，而且有助于规范适合每个职能和公司文化的能力。另一方面，它是工程学校课程定义的一个重要起点。因此，本研究是在以一种创新的方式——基于招聘广告，描述对工业工程和管理的能力和实践领域的需求，有助于确定专业概况。这一定性是基于对1391份招聘广告的分析，这些广告是在七年期间从一家葡萄牙报纸收集的。 数据分析考虑到考虑到两类工作的职务说明：专业实践领域（例如：项目管理）和横向能力（例如：团队合作）。考虑到招聘广告的总数，可以确定11个专业实践领域的累积参考文献1962篇，横向能力累积参考文献5261篇。本研究的贡献在于确定了雇主所要求的主要实践领域和主要横向能力。
关键词
工业工程与管理，专业简介，专业实践领域，横向能力，招聘广告，大学-商业合作
1.导言
大学和商业组织都是由负责工程专业的人员组建。然而，在大多数情况下，两者都是独立行动的。大学的行动往往侧重于工程师的初步教育，而商业组织的行动一般侧重于为其特定需要的职能和程序培养所需的能力。在这种情况下，大学主要以学术界对专业的看法为基础，采用侧重于知识传播的教育模式，而不是侧重于能力的发展。因此，高等教育机构不断受到批评，因为它们不能使毕业生适应专业实践的要求。此外，商业组织雇用的年轻工程师虽然知识渊博，但可能缺乏专业能力。为了弥补这一差距，大学和商业组织有一项共同的责任，就是和专业人员的发展进行接触，特别是合作，创造一个符合专业实践需求的形象。例如，在欧洲，就业是发展就业能力的政治战略中心。约克提供的就业能力的定义如下：就业能力被视为一套技能、理解的个人属性。使毕业生更有可能获得就业机会并在所选择的职业中取得成功，这些职业有利于自己、劳动力、社区和经济的发展。
基于先前的定义，人们可以认为大学在学生的形成中起着重要的作用，他们能够在行业和社会中增加价值。
自2008年以来，欧洲在这方面的举措之一是创建了一年一度的大学-商业论坛，与高等教育机构、公司、商业协会、中介机构和公共当局接触。该论坛为这些利益攸关方之间的互动、对话、建立网络和交流良好做法提供了机会。由于这些举措，还创建了一个大学-商业合作信息门户。此外，所有这些举措都得到了欧盟的结构性支持：“大学还必须提供符合劳动力市场需求的知识和技能。 换句话说，“毕业生的资格必须满足劳动力市场的需要”。在世界其他地方，人们也越来越关心如何使专业需求与教育进程相匹配。一项关于美国和加拿大大学-商业合作的研究表明，参与大学-商业互动的4个最重要的原因之一是找到“为专业环境培训学生”和“提供就业”的可能性。 此外，美国政府启动了“美国未来的技能”倡议，以建立“与工业、工会、社区学院和其他培训提供商的伙伴关系”，以培养一支具有专业能力的劳动力队伍为目标。尽管有许多关于大学和商业合作的倡议和研究的例子，但缺乏从教育的角度来关注合作的研究。根据Healy等人的说法这是不幸的，因为作为学生、毕业生和雇员的人们，知识交流往往可以最有效地嵌入大学和企业，发展相关技能，并为未来的创新和经济增长创造条件。
初步形成与专业实践之间的协调所需要能够确定对专业人员有用的能力的研究。 这种确定可以支持提供有用的概念、工具和框架，以制定课程，这有助于弥补现有的差距。 关于“学生就业能力简介”的一项较大的研究提出了很多专业领域的能力，包括完成整个工程。然而，需要对更具体的专业领域特别是不同的工程领域进行研究。
为此，本文将侧重于一个特定的工程领域，可以通过几个名称来识别，用于描述类似或重叠的专业领域，即：工业工程、工业工程和管理、工业管理和工程、工业和工程管理、工程管理、生产工程和制造工程。 Elrod等人（2010）提到的工程管理报告说，这一领域的专业实践没有得到工程专业人员、学生和学术界的充分理解。 然而，这项工作的目的并不是讨论这些教派之间的差异，因此，工业工程和管理（IEM）一词将被用作涉及广泛的工程师专业实践。 在这项工作中，IEM被视为与设计、改进和管理由人员、材料、设备、财政资源、信息和能源组成的提供产品和服务的系统有关的工程领域。
专业从业人员所需的资源可用于制定课程和应用学习战略，这些战略将有助于提高IEM工程师的就业能力。 当人们在特定的专业情景中调动资源时，能力就有了意义，这是由专业职能和所需知识领域决定的。 举个例子，可以想象一个IEM专业人士，作为工业经理，必须能够设计生产系统。 这位工程师必须运用他/她的能力来设计生产系统，在大多数情况下，这些系统应该利用生产系统设计中的隐性知识来运用起来（例如：生产单元或生产线）；然而，在某些情况下，还应调动人机工程学的知识。这些技术性的在不同的研究中，能力被描述为核心或特定学科。
在上述相同的专业场景中，IEM专业人员应该能够操作生产系统（例如：生产单元），整合一组人在该单元工作。 在这种情况下，他/她应该能够运用领导和团队合作能力，以发展最大的生产系统。 这些横向能力在一些作品中被描述为可转让或软技能。
总之，专业概况可以用三个维度来描述，即：能力、知识领域和职能。功能是一个术语，用来描述一个专业人员在执行他或她负责的工作时所期望的特定行为。 在上面的例子中，设计生产系统是一个函数的例子。知识领域是一种对专业人员应该拥有的知识的主要领域进行分类的形式，以便能够履行其专业的职能。 因此，尽管这三个维度是专业概况的一部分，因此也是实践的一部分，但商业组织要求的不同实践领域的分类可以使用知识领域。
本研究旨在为IEM专业概况的定义做出贡献，使用基于招聘广告的创新方法来描述专业领域的实践需求和横向能力，同时考虑到商业组织的观点。 虽然有一些专门针对IEM专业的研究，旨在分析这些维度，但他们使用调查来获得专业人员的看法。因此，在这项工作中提出并提出了一种不同的方法，这为确定行业需求带来了新的贡献。 它报告了七年来的纵向研究，其依据是每周发行量超过95000份的葡萄牙国家报纸《Expresso》周刊为IEM提供的招聘广告数据。本研究的贡献在于概述了对IEM的需求，使专业人员能够提高对该专业的理解，以及多年来对不同领域的实践和横向能力的要求。
2.对工业工程和管理专业人员的影响
公司将实现自己的潜力，他们有合适的能力和适合他们的文化。因此，行业公司需要雇用具有与其职责职能所规定的要求相一致的能力的IEM专业人员。 因此，在世界各地，公司和学校都有兴趣缩小教育产出与专业投入需求之间的差距。为了做到这一点，可以采取不同的做法，例如设立工业咨询委员会，与工业代表举行会议，从校友协会收集信息，以及向公司发送问卷。所有这些方法在这个过程中都有各自的互补作用。根据林顿（2015）的说法，招聘广告有一组典型的部分：关于工作及其职责的信息、所需和理想的候选人简介、公司信息、工资和福利以及申请过程。 在特定专业领域的招聘广告中，对上述前两类章节进行分析，可以确定需要新候选人的主要业务领域，以及公司在招聘时寻求的主要是横向能力。
假设一家公司希望在招聘过程中有效，他们的招聘广告在定义合适的概况和实践领域时应该尽可能准确。 此外，他们应该使用少量的报纸空间，并重点关注主要所需属性的简介。 因此，考虑到招聘广告中包含的信息，工程学校可以创造一个公司需求的环境，有机会调整教学和学习策略，考虑到专业实践的背景，包括工程师作为一个整体的身份。 因此，公司可以雇用更符合他们的需要和期望的毕业生。 这项工作也可用于学生在培训期间选择专业道路，以及专业人员发展自己的继续教育道路。
从另一个角度来看，公司可以利用这些信息来比较他们的招聘过程和IEM的工作机会的总体情况。 通过这种方式，执业专业人员可以创建一个更标准化的方式描述的招聘广告，可以使他们的需要更容易地与候选人的需要相匹配。 此外，考虑到包括新兴地区在内的各个地区的增长情况，还有可能确定该区域的趋势。
总之，本研究的数据为跟踪IEM领域专业实践和横向能力需求的趋势提供了重要的依据，大学可以利用这些信息作为依据，重新思考其教学和学习方法的有效性。
3.能力发展和专业实践
工程专业学生的形成必须考虑专业实践的要求，以便弥合大学所提供的能力与社会、行业和服务所要求的能力之间的差距，如一些研究所述。为了缩小这一差距，学习过程需要创新的方法来促进能力的发展。 教科文组织的工程教育报告加强了这一想法。
通过改变课程和教学法，可以使大学课程更加有趣，在更多的活动项目和基于问题的学习中利用这些信息和经验，及时找到方法和实际应用，以及减少使学生厌烦的公式化方法。 简而言之，这些相关性工作会使世界的未来掌握在年轻工程师手中，我们需要尽可能多地帮助他们迎接未来的挑战。
工程学生需要有意义的学习情境来培养能力，使他们能够将精力转移到其他环境中，特别是进入专业实践。 例如：让我们假设老师在团队合作的基础上挑战学生；这些学生将有机会相互交流，他们需要管理冲突、决策、管理时间和团队合作所涉及的许多其他过程。 从这些过程中获得的学习经验将会学生在这种情况下开发的能力转移到类似的能力上。这是理解能力与文献中其他术语（如目标、能力或技能）之间的差异所需的主要原则。能力包括调动不同的资源（例如： 以前的经验，价值观，知识）在特定的背景下，例如教育的过程中或专业实践中。
在IEM背景下，学生需要培养一套在不同专业领域被调动起来的能力，具有大量与生产和服务系统相关的不同功能。强化了这一理念，说明在工程管理中毕业生可以设计、建立、经营、优化和不断改进一个公共或私人的技术企业，不论盈利与否。 总之，他们是从事管理工程工作的企业工程师。
为了说明的目的，可以参考几个功能：生产系统设计，生产计划，人机工程学分析和设计，项目管理和团队领导。 例如，法尔根据对贡献学科、专业协会、期刊和会议的分析，为工程管理学科的知识体系做出了贡献。 这些作者提出了一个具有以下14个知识领域的框架：新产品/技术开发、价值链管理、生产、技术营销、战略管理、项目/方案管理、系统工程、知识管理、变革管理、组织和工作空间设计、工程经济学、定量方法和模型、质量管理、发展工程管理专业人员。
事实上，知识对专业实践是不够的，与横向能力是非常相关的。如前所述，文献以不同的方式提到横向能力，“通用”、“可转让”、“动态”。横向能力是指那些超出技术科目但也与专业实践有关的能力。
有一个关注的问题是制定IEM方案，其中包括课程规划中的横向能力。证据之一是在美国和欧洲使用的认证标准。一方面，美国工程和技术认证委员会（ABET）定义了学生的成果，包括横向能力，即：分析和解释数据的能力；在多学科团队中发挥作用的能力；识别、制定和解决工程问题的能力；理解专业和道德责任的能力；有效沟通的能力；理解工程解决方案在全球、经济、环境和社会背景下的影响的能力；从事终身学习的能力；当代问题的知识；使用工程实践所必需的技术、技能和现代工程工具的能力。 另一方面，欧洲工程教育认证网络（ENAEE）在认证过程中包括这些横向能力：作为个人、团队成员和领导者有效运作；使用不同的方法进行有效的沟通；国家和国际背景；致力于职业道德、责任和工程实践规范；表现出对项目管理的认识；认识到需要并有能力从事独立的终身学习。
考虑到需要发展横向能力，El-Sayegh（2010年）制定了一个模型，其中包括24个工程管理人员能力清单，以便更好地了解工程管理领域，该模型在阿拉伯联合酋长国（阿联酋）进行了测试。 对于阿联酋的学者和工程管理专业人士来说，被认为最重要的六个是：远见和战略思维、诚实和正直、指导和指导他人、市场和营销、热情和灵感以及预算和财务。
现在考虑的主要问题之一是：“如何在课程中适当发展这些能力？”前面提到的教科文组织报告给出了一个可能的答案：“在更多的活动中利用这些信息和经验----项目和基于问题的学习、及时的方法和实际应用”。IEM的一些方案侧重于积极的学习方法，如基于行业实际问题出发的项目学习、产品开发中的游戏、动手活动和基于问题的学习与企业资源规划系统相关的工作概念。
这种方法允许学生参与学习过程，为学生提供了研究信息、自己找到问题解决方案、与教师互动的机会，教师现在充当促进者，而不是普通的知识传递者。这种方法还侧重于一个更深层次的学习过程，在这个过程中，学生寻求理解主题，动机和参与自己的学习过程，将不同的想法与他们以前的知识联系起来。通过这种方式，学生发展新的知识和能力，在理论和实践之间建立联系。从这个意义上说，必须理解教育与专业实践之间的关系，以便提供学习情境，并为学生创造机会，发展专业实践中所要求的能力。
4.方法学
如导言所述，本研究旨在根据对IEM需求的概述，分析七年招聘广告中确定的专业实践领域和横向能力，为专业概况的定义提供一个贡献。这是一项描述性研究，顾名思义，旨在描述一种情况，以便更好地理解它。换句话说，这种方法提供了所分析主题的总体情况。此外，本研究采用了连续七年收集信息的纵向策略，加强了对上下文的描述和解释。 在这项工作中使用的方法是基于斯皮尔斯等人提出的一系类步骤。定性研究：收集和修订数据（1），根据不同的编纂情况对数据进行分析（2），最后对数据进行解释（3）。步骤1和2在下面的段落中详细描述，步骤3在下一节中介绍。
数据收集旨在确定专业实践的领域以及招聘IEM组织所需的横向能力。数据收集以文件分析为基础，目的是创造一个视角，为这些需求提供更广阔的视野。因此，从一家官方的葡萄牙报纸收集了招聘广告，考虑到为期七年（2007-2013年）。分析的重点是每个职位和职能的招聘广告的描述与IEM的实践有关。 分析程序取决于招聘广告的内容，广告呈现不同的形状和设置，或多或少有一些细节。通过招聘广告的内容对数据进行了分析，这意味着将关键词转换为分析单位，使用代表概念框架的
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