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儿童福利介入和学业困难:儿童、家庭和家庭中涉及儿童福利和经历学业困难的特点
摘要：
参与儿童福利的儿童比任何其他功能问题的儿童都更多地遇到学术上的困难。这项研究使用了OIS-2013的数据，这是一份儿童福利调查(n = 4033)的大型代表性样本，涉及4-15岁的儿童。以下的研究问题得到了解答:1)虐待历史和学业困难的儿童与有虐待史的儿童不同，但没有学术上的困难;2)是否存在学术上的困难影响着正在进行的儿童福利服务。频率、交叉表和卡方检验评估了学业困难和儿童特征之间的关系，照顾者的功能涉及家庭特征和虐待。转移到正在进行的儿童福利服务是多元逻辑回归分析的结果变量。作为一个青少年，男性，土著，并且有额外的儿童功能问题，特别是外化行为，自杀想法，和自残都与学术困难有关。学业上的困难与家庭成员之间有显著的关系，在这些家庭中，照顾者有认知障碍或社会支持较低，过度拥挤，不安全，或收入较低。有学业困难的儿童更有可能经常参与儿童福利、未来虐待的重大风险、遭受身体伤害，以及被安置在家庭之外。不安全的住房是决定将案件转移到儿童福利服务的最重要的预测因素，其次是照顾者的功能、虐待类型，以及在控制儿童性别、年龄和种族时的学业困难。随着时间的推移，困难可能会增加，最终会增加系统的成本和挫折感。
- 介绍
在所有调查中，有19%的调查(Fallon et al.， 2015)指出，在安大略省儿童福利服务中，学业困难是儿童最常关注的问题。学术上的困难被定义为一种确定的学习障碍，接受特殊教育计划学习困难，或在学校有特殊需要教育或行为问题。世界卫生组织(2017)将低教育水平视为与健康状况不佳、压力增加和缺乏自信有关的健康因素的社会决定因素。关于儿童虐待的长期影响，包括教育成果(Jonson-Reid, Drake, Jiyoung, Porterfield， amp; Han, 2004;Romano, Babchishin, Marquis， amp; Frechette, 2015;斯莱德amp; Wissow,2007;Stone,2007;Stone amp; Zibulsky,2015)。然而，有限的资源和财政方面的考虑往往导致对那些最需要的人提供服务。梨和费雪(2005)假设延迟服务直到学生变老，问题已经显现，可能会对结果产生更显著的负面影响。为了支持早期的干预措施，儿童福利和教育组织要求提供有关学生和家庭最可能经历教育困难的全面信息。在特定的情况下，使用大的、有代表性的样本和组之间的比较是文献中一个值得注意的空白(Mersky amp; Topitzes, 2010；Stone,2007)。
当前研究的贡献是对安大略省发病率研究报告中关于儿童虐待和忽视的二次分析(OIS-2013)。OIS-2013是加拿大安大略省儿童福利调查的一组大型代表性数据。OIS-2013的主要目标是对安大略省儿童福利服务调查的儿童虐待和忽视的范围和特点提供可靠的估计，其更具体的目的是检查可能与虐待有关的健康决定因素(Fallon et al.， 2015)。本研究以重要的方式对文献作出贡献。首先，在一个大的代表性样本中，OIS包含几个独特的变量。目前的分析包括对学龄儿童、他们的家庭和照顾者的特征进行审查，涉及儿童福利和有学术困难的人。目前的考试包括虐待类型对学业困难的影响。与此同时，与儿童福利系统相关的学生与与此相同的儿童福利系统的学生进行了比较，并没有发现学术上的困难。这一比较提供了这两组儿童正常工作的对比情况。目前的分析概述了影响儿童福利的儿童的学术能力的因素。最后，考虑到学术上的困难是否会影响这个决定，预测了将案件移交给正在进行的儿童福利服务的因素。
- 结果
在2013年的安大略，22%的儿童虐待调查涉及到学龄儿童，这引起了学术上的困难。
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- 在4 - 7岁儿童中，儿童特征、虐待和家庭特征等方面的学术困难，14%被认定为学术困难，这一比例在12至15岁的儿童中增加到28.8%。与女性相比，男性学生更容易被认定为学业困难(26%比16.7%)。虽然白人学生在总体样本(23.4% vs. 22%)上的学术困难程度是比较高的，但土著学生的识别率比总体样本高(32.2%)，而黑人学生在学术上的困难程度较低(19.9%)。目前的研究发现，学术困难的可能性与被调查的虐待类型之间存在显著的关系。在忽视(29.7%)、身体虐待(25.5%)和情感虐待(25.7%)范围内的调查，比整个样本更容易发现学术上的困难。对性侵犯和人际暴力暴露的调查(IPV)在学术上的困难程度(分别为17.5%和13.8%)和22%(22%)都不太可能。在调查中，一名工作人员发现未来虐待的重大风险比整体样本更容易发现学术上的困难(35.4%比22%)。身体伤害明显的调查更有可能出现学术上的困难(30.8%)。此前接受调查的儿童被指控虐待儿童的可能性比总体样本更有可能是学术上的差异(26.8%与22%)。在调查期间，孩子们被置于他们目前的生活环境之外，包括照顾亲属、照顾亲属、寄养家庭、家庭或安全治疗等，比整体样本更有可能遭遇学业困难(45.8%与22%)。在家庭中，家庭的主要收入来源是政府福利或失业保险，在28.6%的案件中，孩子被认定为有学术困难。在发现任何不安全的住房条件的情况下，有39.2%的病例出现了学术困难，而在家庭被认定为过度拥挤的情况下，有37.1%的情况出现了学术困难。在调查中，家庭移动了两倍或更多的时间，也比整个样本更容易注意到学术上的差异(30.7%对22%)。卡方分析进一步支持了学业困难与儿童特征之间的显著关系。例如，年龄较大的儿童比年幼的儿童更容易出现学业困难(X2 (2, N = 4017) = 93.794, p lt; 0.001)。家庭收入的确定来源与学业困难显著相关(X2 (4, N = 3950) = 50.990, p lt; 0.001)。
- 儿童和护理人员的学业困难，涉及到被认定为逃避多次的儿童(71.5%)，参与青年刑事司法(78.5%)，有攻击性(64.6%)，滥用酒精(74.1%)和毒品(66.4%)，比总体样本(22%)更有可能被认定为学术困难。那些经历过抑郁、焦虑或表现出退缩行为的学生更有可能被认为有学术困难(46.6%)，而那些有自杀想法或自残行为的学生则被认为有更高的学业困难(分别为57.8%和57.6%)。学业困难与许多儿童功能问题相辅相成。被认为有心理健康问题(32.5%)、身体健康问题(33.9%)或社会支持较少(34.2%)的照顾者的儿童，也比整体样本更容易被认定为有学术困难。来自家庭的儿童，被认定为患有认知障碍的儿童，比整体样本更容易出现学术困难(55.8% vs 22%)。卡方分析显示，许多照顾者的变量与儿童所注意到的学业困难并存。有认知障碍的照顾者的孩子在学业上有困难的可能性最大(X2 (1, N = 4017) = 104.68, p lt; 0.001)。尽管在主要照顾者中滥用酒精并没有导致明显高于整体样本的学术困难，但护理人员滥用药物或溶剂的调查(X2 (1, N = 4017) = 23.77, p lt; 0.001)。家庭暴力受害者家庭的调查与家庭暴力的受害者没有显著相关(X2 (1, N = 4017) = 1.84, p = 0.172)。研究发现，学业困难与许多儿童功能问题并存，涉及儿童功能问题的卡方结果被提高。因此，与没有学术困难的儿童相比，与学术困难的儿童的子样本的儿童功能问题的频率比较。有40%的儿童有学术困难，但只有6.1%的人没有学术上的困难。有学业困难的学生与少年司法(5.6% vs. 0.4%)、跑步(9.1% vs. 1.0%)和滥用药物(8.8%与1.2%)有更高的参与度。有学业困难的儿童和青少年也更容易出现抑郁、焦虑或退缩(36.4% vs. 11.5%)、自杀想法(10.9% vs 2.2%)、自残行为(12.4% vs. 2.5%)和依恋问题(26.8% vs. 5.2%)。4.3。逻辑回归，预测转移到正在进行的服务，一个层次的逻辑回归被用来确定因素，预测一个决定转移一个案件的正在进行的儿童福利服务。在最后的模型中，当一个不安全的住房问题被注意到时，被转移到正在进行的儿童福利服务的可能性增加了AOR = 7.88。因此，住在一个不安全的家庭的学生被转移到正在进行的儿童福利服务的可能性是没有安全顾虑的学生的7.88倍。生活在一个家庭中，至少有一个照顾者的问题的学生被转移到正在进行的儿童福利服务的可能性是4倍。性侵犯是将案件转移到正在进行的服务(AOR = 1.91)的第三个最相关的预测因素，其次是暴露于IPV (AOR = 1.56)。学术上的困难增加了模型方差的1%，但当增加时，它是下一个最相关的预测因子(OR = 1.54)。有学术困难的学生被转到正在进行的儿童福利服务的可能性是没有学术困难的学生的1.54倍。有证据表明physicalharm的学生不太可能被转移到正在进行的服务(AOR =minus;0.34)。第二部分包含模型诊断。整体模型占方差的21% (Nagelkerke R Square = 0.21)，模型系数的omnibus测试表明模型具有显著性(X2 (14) = 434.77, p lt; 0.001)。最终模型正确预测了60.9%的病例。
5.讨论
通过安大略省的儿童福利调查的代表性样本，查明了儿童福利人口中存在学业困难的儿童的特点，并审查了促使决定将案件转移到正在进行的儿童福利服务的因素。目前的研究发现，22%参与儿童福利的儿童在学业上有困难。相比之下，在2013-14年的安大略省，大约16%的学生，包括参与儿童福利的学生，接受了特殊教育项目或服务(James amp; Turner, 2017;安大略学习障碍协会，2015)。年龄较大的学生、男性和土著学生更有可能遭遇学业困难。因忽视、身体虐待和情感虐待而被调查的学生更有可能遭遇学业困难，如之前被调查过的学生，被认为有可能受到虐待，身体受到伤害或被从家中带走。在家庭中，那些被认定患有认知障碍或几乎没有社会支持的家庭的学生，在学业上遇到困难，来自低收入家庭、拥挤或不安全的家庭的学生也是如此。
5.1.个别学生的考虑:年龄、性别、种族，在儿童时期，学业困难的存在比例增加。对于15岁儿童的调查，涉及一项关于忽视(最主要与学术困难有关的虐待)的调查，工人们发现65%的调查中存在学术上的困难。由于OIS-2013在一个时间点收集数据，因此无法进行与因果相关的推论。然而，在本研究的青少年人群中发现的学术困难比例越高，与确定学术技能发展的累积方面和破坏性影响虐待可能随着时间的推移(Cheung et al., 2012; Haight et al., 2013). 正如所讨论的那样，随着孩子年龄的增长，技能习得的中断会影响到教育结果。目前的分析强调了早期识别的重要性，并在长期内支持虐待儿童，即使目前还没有发现学术上的困难。在这项研究中，女性比男性更少地认同学术上的差异。这与在普通人群中发现的性别差异是一致的，即男性学生落后于女性同伴(Buchmann amp; DiPrete, 2006; Diprete amp; Jennings, 2012). 有一些新兴的文献表明，男性在神经系统上比女性更容易受到社会压力和毒素的影响(Schore, 2017)。此外，来自弱势家庭的男性在类似情况下的早期学术技能较女性低(Entwisle et al.， 2007)。需要进行更多的研究，以研究经历虐待和逆境的男性和女性的各种结果，以及对教育成功的影响。在当前研究中，土著学生被认为比其他族裔更容易出现学业困难。来自低收入家庭、土著男性和较年长土著儿童的土著学生被认为更有可能在学术上挣扎(Bougie amp; Senecal, 2010)。特别是，来自家庭的家庭学生，家长就读的家庭学校更有可能在学术上挣扎(Bougie amp; Senecal, 2010)。土著人民的教育成就是加拿大和世界其他地区需要更多研究和注意的一个重要领域(Pearson, 2009;桑顿，柯林斯，和多尔蒂，2006;加拿大真相与和解委员会，2015;Yasui, Dishion, Stormshak， amp; Ball, 2015)。黑人学生在学术上的困难程度较低，这一发现值得进一步调查。这一发现与最近关于安大略省黑人学生教育差距的研究(James amp; Turner, 2017)不一致。
5.2.在虐待、忽视和情感虐待方面，与虐待类型和程度有关的考虑因素，虐待和学业困难之间存在显著的正相关关系。值得注意的是，身体伤害的证据是一个没有被转移到正在进行的服务的案件的重要预测者。这一发现与Trocme及其同事(2013)的Canada-wide研究相一致。这些作者认为，有必要对警察进行多系统的反应、不同的转诊协议，以及对体罚的公共教育，而不是针对身体伤害的个别儿童福利的具体反应。在这篇论文的范围之外，考虑到儿童福利参与对身体伤害情况的影响。重要的是要确定，然而，明显的身体伤害比身体伤害更有可能有学术上的困难。加强系统之间的协调和沟通对于确保这些学生和家庭在他们的学术需要中得到适当的确认和支持是很重要的，特别是如果儿童福利不太可能继续参与其中。目前的研究使用了几个代理措施来检验虐待的持续时间和意义之间的关系，以及教育上的困难。更高水平的虐待的标志包括之前的调查，以及未来虐待的风险，每一个都与学术上的困难相吻合。此外，将孩子安置在家庭之外的决定通常表明，孩子的安全受到更大的关注，这是基于更严重的虐待，而不是一个被认为安全的孩子在他们的家庭中得到支持。目前的研究发现，在调查阶段，安置或考虑安置，与增加的学业困难有显著的关系。在调查阶段和安置之前，收集了用于鉴别有学术困难学生的信息。因此，这一发现与一种假设相一致，即在寄养的青少年中，较高的学术困难率很可能是由于受虐待程度的增加而不是寄养本身的原因(Piescher et al.， 2014)。一些先前的研究发现，身体和性虐待都与学术成果的减少有显著的关联(Boden, Horwood， amp;
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