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本科生毕业论文
题 目 基于高等职业院校素质教育的财务会计教学分析
基于高等职业院校素质教育的财务会计教学分析
Xueqin Wang
摘要：财务会计是职业院校会计专业的核心课程。财务会计主要是企业外部会计确认和计量发生的企业的交易或事件利用特殊方法，定期提供各种会计信息经济利益相关者主要以财务会计报告的形式。高等职业院校教学过程的财务会计主要集中在教学过程中，内容繁琐又不容易掌握，很多学生感觉到他们学到的东西脱离了实践。为了更好地实现高等职业教育目标要把素质教育融入教学的高等职业教育财务会计，以满足社会对高等职业学生专业素质的要求。
关键词：素质教育; 高等职业教育财务会计; 教学战略; 变革
一.介绍
九十年代以来，我国经历了四次大型会计制度改革，会计制度改革对财务教学有重大影响。会计的教学内容、教材制度、教师素质、新颁布的会计准则都要求改变教学方法。对于学生来说，有必要研究和掌握新会计准则的内容。但是在调查中，我们发现目前高等职业学校财务会计教学模式滞后于社会需求，远远落后于财务会计教学需要建立新的教学模式，财务会计的教学改革是势在必行。
二.加强素质教育在财会教学中的意义
2.1帮助学生更好地把握财务会计的基础知识
实行素质教育在财务会计教学中最基本要求是学生掌握坚实的知识基础。 为了学生主修高等职业会计，未来主要从事会计工作，因此了解会计准则，熟悉会计准则财务会计的相关知识是最基本的专业素质。 但是，由于财务会计本身的课程知识非常复杂，而且学习本课程的许多学生通过机械记忆完成，他们不是真的把握它，这远离我们的教学目标。 通过加强教学质量教育的财务会计，我们可以使学生更好地掌握财务知识，为未来发展奠定基础。
2.2提高会计专业判断能力
会计是具有非常强大实践能力的行业，如果我们只掌握规则教科书，它可能只是一个扶手椅策略师。学生将在未来从事会计工作，将面对各种行业，并会遇到各种各样的经济运行。所以会计过程是非常不同的。如果我们只记得教科书中有限的例子，还远远不够。但是，在真正的工作中，无论如何经济业务将会发生变化，财务会计过程必须追随基本原则和会计准则。这就要求教师在财务会计教学中应培养学生在未来的会计工作中具备独立分析问题的能力，无论经济变化如何企业可以根据自己的知识进行判断。所以我们应加强财务会计教学质量教育，这有助于学生未来上班后根据自己的专业判断能力决定经济业务的性质，从而做出正确的会计处理。
2.3让未来事业发展的路径更广阔
虽然高等职业院校的学生初步就业中小企业，通过加强素质教育的过程财务会计教学，我们可以为他们提供良好的基础会计人员。 这种质量教育不仅要保持知识水平，而且要保持在知识层面应该包含精神层面。 通过发展学生的分析能力，经营能力和良好的职业道德，我们可以使他们走上更大的舞台。
三.高等职业院校财务会计教学中存在的问题
3.1财务会计教学缺乏相应的实际操作
在以前的高等职业课程财务会计教学中，实用性是在本学期结束时设立。虽然课程教学有很多时间和传统的财务和会计知识，现有的问题是财务会计教学缺乏相应的实际操作。许多高等职业学校有安排学生进行实习，学生可能会忘记以前的课程中所学过的财务和会计知识和内容，他们后来才学到，只有内容的深刻印象让学生在实习中有心理上的负担。同时，集中实践的时间安排可能导致学生无法消化他们学到的知识。
3.2高等职业学生的财务会计学习基础较差
高等职业学生研究的主要问题之一就是他们的学习基础很差。问卷调查统计显示，60％以上的高职学生的学习基础差，30％的学生有一定的基础，但不是有兴趣学习财务会计，而10％的学生有更好的财务会计基础。我们可以看到，财务会计学的基础较差占职业大多数。不仅如此学生学习兴趣不高，但财务会计教学方式的改革也难以实施。所以我们应该从实际情况出发问题，开展有针对性的教学，我们应该从最基础的知识基础教授学生，教学向具有较高水平的学生开展。
3.3教师的课堂教学更加僵化
教师的教学素质会确定学生接受知识的能力水平。 但现在高等职业学校的会计教师的方法相对僵化，其中大部分受传统教学模式的影响，而且只是简单的背诵和考试，跟不上时代。 这不仅会造成这种情况学生的学习兴趣不高，也会使课堂教学效率提高老师很低。 因此，只有当老师改变教学方式时，才能使用各种各样的教学方法方法，结合实际情况，与时俱进，可以解决这个问题。
- 将素质教育纳入财务会计教学的措施
4.1创新会计教学理念，树立明确的教学目标
会计行为将影响经营者，投资者甚至公众的利益的全社会。 据调查，笔者提出了新的教学理念。会计专业素质包括专业判断能力，与会计工作有关的知识，能力不断更新和专业化伦理。 在质量为本的教学理念下，财务教学目标高等职业教育的会计要转变为侧重于报告方向，经济后果的看法和促进专业素质。
4.1.1加强报告指导
过去的教学过度强调会计记录，会计核算加工为重点的教学。 现在的教学，与财务报表为核心，并以会计确认和计量与报告为依托重点，认为反映交易或事项的整体情况更多
表现为重要的细节。
4.1.2注意会计行为的培养和意识的培养
会计行为可能导致企业面临各种经济后果，而经济后果又会影响企业的进一步发展。 所以在会计教学中，我们应该注意分析经济后果的选择会计政策，引导学生思考探索，组织学生讨论评估，并避免灌输条目。
4.1.3注意提高专业素质
职业技能强调实际会计、会计和会计能力报告。 随着市场经济日益复杂化，财务会计的各种要素越来越近，如账户之间应收账款和主营业务收入，固定资产和累计折旧，以及固定资产折旧，应收账款和应收账款等新会计准则更重视会计信息的相关性从而教授新财务会计的目标，突显了专业人士的晋升质量。这就要求我们不仅要培养学生的职业技能，而且应该还要注意专业判断和职业道德的提高相关的专业技能。
4.2改进教学内容，完善教学方法
建议提高教学内容和教学方法以下几个方面。
4.2.1构建应用教材
加强教材建设是高等职业院校财务会计教学改革和施工的优先事项，应用教材是所有老师在任何时候考虑的问题。 面向应用的教材是指系统和逻辑组合的图片、闪光灯、教学视频、网络资源等材料与书写材料。 要及时更新国内外的理论研究成果，及时反映了新的教学理念和教学目标，使财务会计的抽象理论知识立体化，包括专业素质教育。
4.2.2介绍项目的教学模式
按照会计六大要素的顺序，财务的教学内容会计一直无法满足质量为导向的教学理念的要求。项目教学方法要求教师设计一个与之相关的项目财务会计理论，学生可以充分利用其主观能动性在教学计划中开展自学会计知识。因为每个项目涵盖了很多方面的知识，学生也可以掌握理论知识和操作技能在每个项目的处理，并可以增强他们的职业能力（解决问题能力、社会沟通能力、自主学习能力）。老师不再盲目教授知识，介绍方法和解决问题，但从指导和监督学生的学习过程，学生可以体会到会计行为的模拟过程学习，并可以想象地了解和认识到经济后果会计行为会带给公众，传统教学模式不能实现这一流程。
4.2.3丰富教学手段
在调查中，我们发现学生喜欢老师使用案例教学的现场教学、沙盘教学、分层教学、任务驱动等丰富多样教学方法，单一教学方法不能满足学生的认知会计理论，掌握会计技能。 其实所有的教学方法都不存在，在整个教学过程中应该互相补充。
4.3完善现有的考核制度
课程评估是教学过程中的重要组成部分，应该贯穿在整个教学过程中。课程评估结果不能只反映教学和学习的实际情况，也是衡量教学质量的重要依据。评估方法是否合理直接影响评估结果，教学和学习的积极性，以及建设良好的学习风格。但是，评估方法和手段现有评估制度单一，评估内容仅限于教学材料，笔记或作业，没有充分考虑到专业素质，专业目标定位，课程类型，职业技能要求和其他因素。结果是学生们只是一味考试，这是不利培养学生的专业素质，不利于学生学习掌握职业技能。
为了体现质量为本的教学理念，我们必须加强研究探索课程改革，进一步推进评估体系改革课程，并以多种形式建立课程评估体系，培养出符合社会发展和经济建设需要的水平具有高技能的人才。系统可以按照内部和外部结合的原则评估，我们应该注意参与各种资格证书的考试。另外我们应该重视对结果的评估。评估内容应涵盖学习态度（包括学习主动性，主体性，独立性和自主性）操作技能（包括学习方法和手段，有效性和合理性）选择学习资源，操作能力和操作能力），学习效果（指独立完成课程内容的学习，作业，以及实践链接的数量和质量。整个过程的设计评估应合理，应由项目明确界定。评估每个项目的内容，每个项目的指标和分数，以及项目的分数在每个阶段都要通知学生。流程评估的结果应该是占总分的60％以上，以调动学生的积极性克服这种现象：“他们在通常的时间不努力，但他们做了一个考试前集中精力”。
4.4跟踪毕业生的就业情况，及时改进教学模式
为此，我们可以客观地解释和衡量教学效果。 通过跟踪评估的毕业生就业单位，我们需要及时学习学习用人单位的要求，及时评估教学质量，从而提高教学质量的不足，及时教学 。同时，学生可以通过教学模式建立和提高专业素质，及时调整后，学生毕业后可以找到合格的工作，以最快的速度适应岗位，成为好员工。
- 结论
首先，质量导向的教学观念决定了教学目标财务会计具有报告经济导向性、后果和专业素质的三个特点。新的教学理念已经明确了目前的教学任务是培养高素质的技术人才，而不是培养以前的职业能力在决定任务中起决定性作用。当然，划分课程内容的领域，澄清教学目标，确定教学重点，重点和难点。二是以应用为导向的教材建设和改革实验室是应用项目教学的前提。纸材应该是结合其他媒体的资源，相互支持，实验室可以模拟企业财务部门的经营模式，学生根据自己的需要独立学习提供强有力的保证，为培养学生会计专业素质的条件提供优惠。最后，重申教学方法，贯彻及时教学改革的成果教学过程。老师应该注意新的趋势教育改革，掌握各种新的教学方法，如案例教学方法，情境教学方法，沙盘教学方法和任务驱动方法等。要及时运用教育改革的成果教学过程充分调动和促进学生的主观主动行动，有效促进学生学习兴趣的发展的良好的职业成就。
来源刊：Information，Business and Management
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