关于中国大学生对性教育的需求和喜好的初步研究
摘要:大学生是一个比其他学生群体更活跃的人群。要在这一群体中改善中国的性教育,教育工作者则必须了解大学生的需求和偏好。在2002年,中国许多大学的学生完成了一次关于他们的学校性教育的历史和其他来源的信息的调查。调查不仅探索了学生偏好的主题是否包括在大学性教育课程中还了解了接收有关这些主题和观点的有效教学策略。结果显示，更全面的学校性教育需要中国青年的努力。在开发和实施计划时,健康教育工作者应该考虑利用区别男性和女性的首选方法来传播关于性的信息。
关键词：大学生性教育 需求 性别差异
性教育在中国的起源可以追溯到许多个世纪以前。事实上，现存的有关“性”的最古老的书也是在中国出版的，大概是在公元前200年左右。这些书明确地描述人类的性反应和性技术，也提供了一些信息关于如何防止性功能障碍以及关于如何保持长寿的信息。然而渐渐地,百姓的性观念在12世纪的宋朝开始发生变化。政府开始密切控制人们的性生活和限制性的表达；最终,性保守主义变得十分普遍,任何关于性的描述都被认为是禁语。直到1949年中华人民共和国的成立以后，人们对待性的观念才开始一点点的开放起来。20世纪50年代，政府开始认识到性教育的重要性，并出版了一些相关的书籍。
然而社会对性的看法的改变来得很晚。成年人的态度仍然保守,但青少年的观点和行为却出现了迅速的改变。1978年改革开放以来,西方的面对“性”的价值观和信仰不断涌入中国。社会意识形态发生变化,在传统的大家庭结构中,社会控制的减少和信息的繁荣,导致年轻人在性表达方面越来越感兴趣，并且卷入许多高危性行为。
在1970年代末,为了应对我国庞大的人口基数和高出生率,政府制定了独生子女政策,即已婚夫妇通常仅限于一个孩子。由于所需的政策隐含着鼓励已婚夫妇使用有效的节育方法,因此它为进一步支持全面的性教育提供了支持。另外，还有三个额外的因素支持实现中国青少年性教育:缺乏对性知识的了解的青年；出于记录青春的愿望而愿意接受性教育；担心青年接受关于性的混乱信息,其中一些可能会鼓励有风险的性行为和性犯罪。所以在1988年,教育部和国家计划生育委员会提出了要求性教育被纳入全国初中课程。1993年,教育部还发布了大学生健康教育的指导方针,其中青少年性教育就作为一个重要的组成部分。2002年,中国政府正式宣布承诺性教育通过集成的要求向广大的中学生提供性教育。
如今，由于国家政策提出了对青少年性教育的要求,大多数进入大学的年轻人已经接受了一些学校的性教育。然而,大多数人认为目前的青少年性教育过于保守,不足以满足他们的需求。大约有 5% 至20%，甚至更多的中国大学生有性经验，他们需要更多更好的指导,以帮助他们作出明智和负责任的决定。鉴于其还可能增加学生对性的兴趣和对于性参与的高风险的考虑，这可能对于今天的社会来说是特别重要的。因此，大学生性教育还需要体现出一定的差异性。
提高在中国的大学生性教育水平,教育者需要知道关于接受教育的大学生的偏好。因此,初步研究旨在确定中国大学生需要的性教育课程,他们对特定主题的兴趣和教学方法等课程。
一、调查方法
我们设计了一份调查问卷,它始于三个多项选择题，分别是询问受访者的性别、年级和专业；接着询问受访者第一次接受学校教育的时间和相关的话题；要求学生回答他们接收性信息的来源；调查还要求受访者表示他们认为每个主题是否应该被包括在一个大学性教育课程中；接下来,学生被要求说明他们怎样才会觉得可以舒适地讨论性教育课程中的每个20个项目（分数范围从一个选项,很不舒服,到五,很舒服）；最后,受访者被要求运用六个等级来划分教学策略的有效性。（等级意味着至少一个有效的,六分表示最有效的）
我们首先设计了英文的仪器，然后翻译成汉语。专家组的成员包括了两个来自美国的性教育工作者,和两个来自中国的性教育工作者和一位具有专业知识的中国教授。首先，四个教育者确定调查项目、捕获目标措施,并说明是否清晰和易于理解。接下来,中国教授确认了翻译的准确性。为了进一步验证翻译的准确性,两名中国研究生在美国辛辛那提大学进行反向翻译。专家组以及研究生的建议都被纳入了最终的仪器。终于，辛辛那提大学的人体试验委员会批准了这项研究。
仪器的可靠性检查是通过使用两次试验法的过程。十七名辛辛那提大学的中国学生完成了两次仪器,每隔一个星期。(试验参与者需要保密)。整个仪器的两次试验法的相关系数分别为0.72和0.56 - -0.90。
二、实验与研究设计
这项研究涉及了四个中国东部大学的近30000名本科生。这些大学有61%的学生都来自学校所在的省份。本科生中又有32%是女性。所有本科学生都被安排住在宿舍,与6 - 8人在一个房间。2002年调查时,大学还没有设置性教育的必修课,但它提供了相关话题的选修课,如性健康、性传播感染（性病）和性心理。
为了得到具有代表性的样本，需要380名的本科大学生。而为了确保足够的样本,我们随机选择了440名受访者，他们居住在根据性别分层的宿舍楼。然后是训练研究生分发调查问卷，时间设置在晚上10点到晚上11点,因为往往这个时间学生们可能会在他们的房间里。研究生要告知潜在受访者参与是自愿的,并且可以随时停止回答问题，如果他们觉得不舒服。他们还要求参与者愿意独立完成问卷。返回的研究生每收集一份问卷的时间大约是20分钟。为了确保匿名性,学生可以把自己的问卷放在一个信封里。
三、结果
440份问卷的分发,48人填写不完全或不正确。392份的可用问卷（从190名女性和202名男性）代表89%的反应率。二年级学生参加的的比例是53%,超过他们的学生比例；30%的受访者是大三的,还有17%的人是第一、第四或第五年级的学生。28%的参与者有一个本科专业,其中艺术和医学各占20%,16%在农业和工程。所有受访者是把中文作为他们母语的。政府政策要求大学生未婚，因此所有受访者都是单身。
- 以前的教育和信息的来源
大多数参与者（78%）表示首次接受学校性教育是在中学(14 - 16岁),然而,没有收到任何学校性教育涉及性行为和相关的话题。事实上，大多数(68%)的人在初中或高中就已经知道这些的概念了。
总的来说，书籍是学生最常用的信息来源；个人的性经历是他们最少的使用源。通过广播、父母、课堂讲座和阅读材料获得性知识的，女性明显高于男性。而通过互联网、个人的性经验获得性知识的，男性比女性高。
- 潜在的课程主题和教学策略
大约十个学生有九个都认为性知识,艾滋病毒/艾滋病和性传播感染等人类性行为应该被包括在大学课程中。相比之下,只有约一半学生认为越轨性行为和手淫也应该包括其中。明显支持包括爱和性的话题,不孕症,性表达,增强性欲和性治疗,和自慰的，男性受访者的比例大于女性受访者。
在整个样本,最喜欢的教学策略是显示录像,和最喜欢角色扮演。再一次,男女之间存在显著差异:女性更强烈更喜欢接受性教育的案例研究,如课堂讲座和阅读,而男性更强烈更喜欢角色扮演和观看视频。
四、结论
我们的研究是在中国东部的四所大学中进行的,这些学生的态度、信仰和行为主义可能不同于西方的学生,因此,这些结论可能具有较有限的普遍性。然而,我们将根据初步研究的结果再做进一步研究。
这些学生进入大学之前,他们所接受的学校性教育仅仅覆盖基本的解剖学和生理学,但不是重要相关的性行为和性关系主题。或许是因为类似的教育不足,中国青年对于早期的性教育表示不满,他们甚至认为那些是是肤浅和无用的。
先前的研究发现中国青年最常见的性信息来源为性媒体，如书籍、杂志、报纸、广播和电视。同样,在这项研究中,阅读材料是排名最高的性信息来源。数据类型的阅读材料并不在我们的调查收集范围内,但在未来的研究应该回涉及。这将是知道学生阅读材料使用的可靠性和准确性的重要信息。
这项研究还表明,女学生喜欢较私人的接收信息的方法,如阅读和听广播,通过更多的互动意味着男性喜爱的寻求信息方式,如与朋友或上网聊天。这一发现可能是由于传统的性别角色,即中国女性应该是性被动和压抑自己的性欲望。这个长期存在的社会规范可能会使女性感到不舒服甚至羞愧有关性的公开寻找信息或公开讨论这样的话题。
在早期的研究中,女性通常比男性更为保守回应。例如,在讨论几个与性有关的主题时女性明显比男性表示感觉不舒服。性别差异在这个研究以及其他研究中存在了几千年,部分原因是儒家思想的影响,尤其是程朱理学,通常教导女性要洁身自好，守身如玉。
事实上,角色扮演被认为是最有效的五大性教育技巧之一，而大多数中国学生不习惯互动的学习方法,从幼儿园到大学,讲座是占主导地位的方法。此外,学生的不适、角色扮演和同伴教育可能反映出对异性的不适。
外文来源：国际计划生育的观点,2004,30(3):128 - 133
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Needs and Preferences Regarding Sex Education Among Chinese College Students: A Preliminary Study
Ying Li is a graduate student,Department of Health Education and Behavior, University of Florida,Gainesville, FL, USA.
Randall R. Cottrell and Donald I. Wagner are professors of health promotion and education, University of Cincinnati,Cincinnati, OH, USA.
Maosheng Ban is assistant professor at the Population and Development Research Institute, Zhejiang University, Hangzhou,Zhejiang, China.
CONTEXT: College students are more likely than other student populations to be sexually active.To improve sex education in China among this group,educators must know college studentsrsquo; needs and their preferences for receiving information on sexuality.
METHODS: In 2002, students at a large Chinese university completed surveys about their history of school-based sex education and their other sources of information on sexuality.The survey also explored studentsrsquo; preferences for topics to be included in a college-level sex education course,comfort level with receiving information on these topics and views of effective teaching strategies.
RESULTS: Before college,47% of respondents had received no school-based education on sexual behavior;however,all respondents had taken a class covering reproduction, typically beginning in middle school (78%).Reading material,radio,classroom lecture and parents were more popular sources of information among females than among males;friends,the Internet and personal sexual experience were more frequent sources for males than for females.Higher proportions of males than females favored including sex therapy and masturbation in a hypothetical course.In addition,males felt more comfortable than females discussing 11 of 20 subjects; the two genders indicated similar levels of comfort in talking about the other topics.Males and females differed on how best to convey information on sexuality,with females generally favoring private methods,such as reading.
CONCLUSIONS: More comprehensive school-based sex education is needed for Chinese youth.When developing and implementing such programs,health educators should consider differences between malesrsquo; and femalesrsquo; preferred
ways for receiving information on sexuality.
International Family Planning Perspectives,2004,30(3):128–133
Sex education in China dates back many centuries. In fact,the oldest existing books on sexuality were published in China, in around 200 B.C.Some books explicitly described human sexual response and sexual techniques,some provided information on how to prevent sexual dysfunction and others offered information on how to adjust onersquo;s level of sexual activity to maintain longevity.
Gradually,however, sexual attitudes began to change in the 12th century during the Song Dynasty. The government began to closely control peoplersquo;s sexual lives and to restrict sexual expression; eventually, sexual conservatism became so pervasive that any communication about sexuality was considered taboo.
This very conservative attitude toward sexuality began to change after the 1949 founding of the Peoplersquo;s Republic of China. In the 1950s, the government began to recognize the importance of sex education, and it published several books on sexuality targeted at the general public.
Societal change, however, came slowly. Attitudes in the adult population remained conservative,but views and behaviors among youth began changing rapidly. After the government adopted the Reform and Open Policy of 1978,Western values and beliefs about sexuality flooded into China. With changes in social ideology and in the traditional extended family structure, reduced social control and an information boom, youth became increasingly interested in sexual expression and many became involved in high-risk sexual behaviors.
In the late 1970s, in response to concerns related to the countryrsquo;s large population and high birthrate, the government established its one-child policy, under which married couples typically were limited to a single child.Because the policy implicitly required couples to use effective birth control methods, it provided further rationale for supporting comprehensive sex education. Three additional factors supported implementing sex education for Chinese youth: a lack of knowledge about sexuality among youth; a documented desire of youth to receive sex education;and concern that youth were receiving mixed messages about sex, some of which might encourage risky sexual behavior and sex crimes.
Responding to a perceived need, in 1988, the Ministry of Education and the State Family Planning Commission required that sex education be incorporated in middle school curricula nationwide. In 1993, the Ministry of Education
issued Guideline to Health Education for University Students, which included adolescent sex education as an essential component. In 2002, the government officially declared its commitment to sex education by integrating the requirement to provide sex education to middle school students with the Population and Family Planning Law of the Peoplersquo;s Republic of China.
As a result of the national policy requiring adolescent sex education, most young people entering college in China today have already received some school-based sex education. Most, however, view that education as too conservative and as inadequate to meet their needs.Chinese college students—including the 5% to 20%,or more,who are sexually experienced—need more and better instruction to help them make informed and responsible decisions. This may be especially important today, given their increased interest in sex and involvement in high-risk sexual behaviors during recent years. Thus, a discrepancy exists between the need for quality information on sexuality and the information provided in
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