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家庭早期教育存在的问题及对策
摘要
家庭是婴幼儿生活的主要场所。科学的家庭早期教育对婴幼儿身心健康发展具有重要的积极作用。通过梳理现有文献,阐述了早期教育的重要性,不同的家庭教养方式和不同国家的早期家庭教育的现状,并发现早期家庭教育差异的原因,然后从父母的角度提出建议,托儿服务机构及政府。
关键字家庭教育;早期教育;问题和解决方案。
1.介绍
婴儿的身体发育是其一生中最快的阶段，尤其是出生后的三年，可称之为“传奇”[1,2]。从教育投资和经济投资收益的角度来看，早期教育应该尽早进行投资。家庭是婴幼儿生活和活动的主要场所。家庭教育对他们的一生有着不可替代的影响。家庭早期教育的投入及其质量直接关系到婴幼儿的早期身心发展。
2.早期教育的重要性
幼儿教育对婴幼儿的学习质量和社会发展起着积极的作用[5,6]。中国将幼儿发展纳入《健康中国2030规划纲要》，提升为国家战略。《中国婴幼儿发展纲要(2011-2020年)》明确指出，要全面推进各级家庭教育。建立教育指导机构，为家长提供专业的家庭教育指导服务。在经合组织国家，大约25%的0-3岁婴儿接受早期教育，其中一半以上在丹麦和冰岛。各国都非常重视早期教育，因为接受过早期教育的婴幼儿，甚至是处于不利地位的儿童，在童年时期的认知和学习成绩都有所提高，而接受2年早期教育的儿童要优于接受1年早期教育的儿童[9,10]。幼儿的早期教育主要来自家庭。
在婴儿期，智商与家庭环境的刺激成正比。3个月大的婴儿对刺激的反应可以预测他们4岁时的智商[11,12]，父母的行为对婴儿有潜隐性的影响[1,13,14]。家长们普遍认识到早期家庭教育的重要性，但随着女性进入工作岗位，更多的婴幼儿进入托儿所。高质量的幼儿园服务机构对幼儿的学习质量和社会发展有着积极的影响[15,16]。
3.婴儿发育特征
婴幼儿的成熟和发展有一定的阶段性和规律性。由于语言表达的局限性，婴幼儿的行为不能被成年人理解，但它有自己的逻辑，可以在没有成年人的情况下提出自己的解决方案。
同时，婴幼儿在不同阶段表现出独特的敏感时期和差异。
女孩的亲社会行为显著优于男孩[5,17,18]。
新生儿具有持续注意的能力，随着年龄的增长注意力趋于稳定，自我控制能力不断提高。此外，新生儿能够区分新旧刺激，对新刺激表现出“偏好”，通过玩耍学习，探索与周围世界的互动[1,5,19]，通过观察获得乐趣，随着运动技能的发展，出现了不同类型的游戏，见表1[19,20]。
表1。不同年龄和主要游戏类型的孩子
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年龄 |
游戏类型 |
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4-4.5个月 |
观察游戏 |
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7个月后 |
动作游戏开始出现 |
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九个月隐藏游戏 |
动作游戏 |
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出生两年后 |
不能单独玩耍 |
4.家庭早期教育的现状
目前，家长已经意识到早期教育的重要性，因为家庭子女数量少，照顾者和家长的教育背景高。然而，他们主要通过电视和杂志获取早教知识。关注的焦点仅仅是关心和习惯的形成[19,21]。游戏是婴幼儿学习和活动的主要方式。在家庭早期教育中，亲子游戏数量少，质量差[13,19]。但父亲的积极情绪能促进婴幼儿[5]亲社会行为的发展，而父亲在养育婴幼儿[15]中的缺失则能促进婴幼儿[15]亲社会行为的发展。而目前，父母陪伴子女的时间和经验不足，普遍存在(外籍)祖父母的照顾，因此会出现跨代抚养[3、13、15、18]。
代际养育更有利于婴幼儿同伴交往的发展，但也存在溺爱的问题。
4.1不同家庭养育方式的现状
家庭教养对婴幼儿影响较大，流动家庭和城市家庭的教养方式不同[13]，见表2[24,25,26]。
表2不同家庭的养育方式
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家庭养育模式 |
流动家庭 |
城市家庭 |
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教育效能忽视 |
教育忽视; 忽视社会情感发展 |
注重生活，忽视教育 |
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实用行为 |
简单反应； 禁止有利于语用发展的不当行为; |
适当的赞美 |
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合适的奖励行为 |
认知发展无显著差异(随年龄增长可能有显著差异) |
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4．2
经合组织和联合国婴幼儿基金会都强调家庭早期教育的重要性。各国为早期家庭提供了支持。
5.家庭早期教育差异成因分析
婴幼儿的发展存在着不确定性，这是由人类成长的神秘性、社会文化的复杂性和不完全性、婴幼儿学习行为的模仿性和含蓄性所造成的。在这种不确定的情况下，婴幼儿的问题更有可能来自于早期的家庭教育。不同的家庭有不同的养育方式。造成这种差异的原因有三:第一，受经济因素影响，城市家庭资源较多，收入相对较高，能够提供更多的幼儿教育材料和早期教育机会的经济支持，而流动家庭则相反;
其次，父母自己也明白这一点。能力是不同的。
父母的育儿效能感和投入感存在差异。父母教养效能与早期教育参与、参与、安全依恋呈正相关。母婴互动中母亲的语言使用能力可能与婴儿的语言使用能力有关。
此外，它也受到自身的影响。心理因素与社会环境的影响;
- 家庭早期教育相关专业知识不同，城市家庭母亲教育程度相对较高，具有较高的学习能力，能够掌握婴幼儿身心发展的特点和早期教育相关知识[18,22,25,27,28,29]。
不同国家家庭早期教育差异的主要原因是国家政府的影响。
瑞典、澳大利亚、新西兰等国家家庭早期教育的发展离不开国家资金的支持。然而，中国用于家庭教育指导的资金非常少，很难在政策文件中找到。以家庭早教指导基金相关内容[3]。
6.家庭早期教育的建议
从卢梭时代开始，早期教育就开始关注婴幼儿，为他们提供早期教育，尊重他们的自然发展。
孔子和严之推的教育思想都强调父母应该对婴幼儿进行早期教育[30,31]，关注他们的全面发展，关注他们的个性和社会发展[15]，特别是语言方面，学习双语和多语以促进婴儿的认知和社会发展[1,32]。
6.1给家长的早期家庭教育建议
家长在家庭早期教育中起着至关重要的作用，家长的早期教育意识应得到充分重视。但是，强调家庭环境的教育价值
家庭是婴儿成长的第一个地方。不同的家庭环境塑造了不同的婴儿。严志推的家训和“孟母选邻”的故事都强调人文环境对儿童潜移默化的影响。我们应该注意父母和身边人的言行，为孩子树立良好的榜样[31,32]。
因此，应充分重视家庭环境对婴幼儿的教育价值。
在婴幼儿面前，父母应该表现出更多积极的方面，包括父母的行为和行为，以及他们对婴幼儿的态度，让婴幼儿尽可能少地接收到负面信息[5]。
6.1.2科学的家庭教育方式
科学的家庭教育需要优质的陪伴。它提倡父母直接照顾婴幼儿，他们有时间保障和情感投入。如因条件不能亲自照顾婴幼儿，应尽量多陪护，并有固定的看护者，使婴幼儿有安全感。[13,33]重视母亲在幼儿家庭早期教育中的特殊作用，鼓励父亲更多地参与幼儿早期家庭教育[5,15]。以积极的态度引导不同气质特征的婴幼儿，为婴幼儿营造温馨、轻松的家庭教养方式，促进其社会发展[13]。
父母可以参与幼儿游戏过程，为幼儿游戏提供支持，为想象游戏提供“符号”范式，将个体游戏发展为亲子游戏，帮助幼儿理解物理对象与游戏材料之间的符号关系[13,19]。父母对婴幼儿的爱也要注意他们的科学性。他们不仅要严格合作，而且要遵守博爱。由于婴幼儿的身心发展有阶段，家长应更加重视促进其身心健康发展。同时，婴幼儿的身心发展有一个敏感期，家长也应该严格要求，让婴幼儿在敏感期[31]能达到最大限度的发展。
在婴儿和幼儿的同伴关系,父母应该引导婴幼儿通过科学方法,不仅引导婴幼儿与同行交流,还要引导婴幼儿建立良好的同伴关系,促进亲社会行为的发展[13]。婴幼儿亲社会行为的发展对后续社会互动效应有正向影响。
6.1.3家庭教育知识多渠道获取
家庭早期教育的能力要求家长具备早期教育的知识。家庭早期教育知识包括幼儿身心发展规律和相关的教育方法知识。
这些知识不仅可以通过网络和书本获得，也可以通过与专家、长辈和其他家长的咨询和交流，也可以通过参加各种活动获得家庭教育辅导服务。
通过多种方式了解早期家庭教育知识，并能灵活应用到自己的家庭教育中，进而提高自己的早期家庭教育能力[3、13、15、25]。有一定的学习和应用之间的关系家庭早期教育知识和父母学历级别,但只要父母重视婴幼儿的家庭教育,可以通过各种渠道获得相关知识,通过长期婴幼儿的生活,家庭早期教育的能力会在无形中得到发展。
6.2养老服务机构不仅要为婴幼儿提供早教服务，还要为家长提供早教指导服务。
目前,亲子活动是幼儿服务机构开展的主要活动。
中国因此，在教育活动和日常生活中，幼儿园服务机构应更加关注家长在早期教育中存在的问题，从而提供科学的指导。
在早期教育中应注意家长问题的普遍性和个体性。
普遍性应更多考虑家长对早教的理解、对早教知识和社会环境的掌握和理解，而个性应更多考虑家庭和社会环境的具体情况尤其是婴儿和幼儿的特殊情况。
6.2.1问题提供了更有针对性的指导。
在家长提供的早期教育指导中，首先应该鼓励家长多参与婴幼儿的活动，满足他们的基本需求，和婴幼儿一起玩游戏。
其次，应该鼓励父母注意良好的行为，忽略小问题，给予婴幼儿更多积极的回应。培训方法多样化，鼓励家长做[7]来学习。
6.3对政府进行早期家庭教育的建议
目前，中国在家庭早期教育方面与发达国家还有很大的差距，政策法规也不完善。因此，政府部门应完善与早期家庭教育相关的政策文本，为早期家庭教育提供资金支持，针对婴幼儿身心发展特点，提出更有效的早期家庭教育。
自然科学的要求使我国家庭早期教育健康规范地发展。政府部门也要重视对早教的宣传和服务，在城乡边缘地区通过“关爱点”和网络沟通，普及早教相关知识，提高家长素质和早教能力，缩小城乡早期家庭教育差距，并借鉴国外成功案例。通过免费的家庭早教指导服务热线、家庭办公室或社区社区，我们可以为家庭提供正常的指导服务[3、15、18、25、27]。
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