博物馆展览设计:意义的传达与知识的塑造
摘要
博物馆管理在塑造知识方面的主要目标可以通过永久性收藏或临时展览、大陆标本或科学互动装置的高质量展示来实现意义的交流。本文主要着眼于博物馆学者和专家在游客研究领域的研究，旨在开发有利于游客学习的展品。这些发现是重新塑造的方法，以提供一个完整的框架，为游客的行为有意义的服务管理服务遇到在马来西亚的博物馆。
关键词:博物馆展览设计;沟通的意义;塑造的知识;的生活质量
- 介绍
在全球范围内，博物馆行业一致认为博物馆是一个非盈利组织，是为社会服务的永久性机构。博物馆的定义是随着社会的发展和世界博物馆界的现实而演变的。博物馆作为一种获取、保存、研究和交流的机构的作用进一步加强和为研究、教育和享受、人类及其环境的物质和证据而举办的展览。博物馆的这些作用不仅限于提供信息。今天，游客可能会发展出这样的特点，如看到、抓住、分析、提问，从他们看到的东西中提取与生活相关的线索。在马来西亚，除了同意国际博物馆协会的意见外，博物馆的功能不仅限于保存和储存国家珍宝的文物，而且它还是对所有生活方式的全面看法的知识来源。在一个国家的文化认同和文明建设中，收集完整的物质遗产是至关重要的。文化遗产吸引已经成为马来西亚旅游业的利基产品之一，也被确定为旅游业的影响因素。在马来西亚，博物馆也被认定为向公众传播历史、文化和自然史知识的机构。博物馆负责发展成为文化遗产的一个特色部分，保存选定的物品和标本，并通过其展览和博物馆教育政策，从其对象媒体中提供自己的直接和独特的信息。博物馆展览是研究的产物，组织和设计用来交流思想。他们通过感官交流，主要的感官是视觉，通过一个认知和文化的过程。这个过程结合了人们思考他们所看到的事物的方式和与之相关的意义。传统上,博物馆沟通和相关的信息通过各种媒体,但现在新技术的引入给他们提供了机会,扩大交流的新方式,允许游客探索的丰富性和范围集合按照自己的节奏和自己的需求。本文试图通过广泛的文献检索，找出具体的博物馆学习使用传播媒体，在塑造知识的博物馆游客。通过丰富的展示技术，通过意义的交流，可以很容易地完成议程。本文旨在探讨博物馆展览如何利用这些传播媒介与参观者进行信息传递。这些发现将为未来的展览制作提供最好的实践机会，帮助马来西亚社会塑造知识。
- 文献综述
2.1。博物馆展览作为博物馆的一种功能博物馆展览作为博物馆的主要吸引力和主要效益，提供给公众。以往许多博物馆学者都认为展览是博物馆的核心功能之一。他们完全同意博物馆展览是公众交流的媒介，提供了一种变革性的体验，也扩大和改变了游客对自己和世界许多方面的意识、兴趣和评价。博物馆作为具有展览功能的文化机构，以收集、记录和保存作为资产的物品、文物或标本，并进行研究、展示和解释等活动。
Maryrand(2001)曾强烈主张，博物馆的展览必须要传达给参观者内心深处的想法和感受，关键是要开发出一种能够执行界面的视图。博物馆必须向参观者提供两件事，
即:(对象或存档)
(事实或故事)
把这两个元素放在一起就能恰当地创造出“意义”。如果这还没有完成，那么世界上丰富的收藏品和所有的知识不会增长，也不会被欣赏。与此同时，hoop - greenhill(2000)认为博物馆中“意义”的定义是与博物馆所拥有的收藏品相关联的。在博物馆里，作为收藏品的物品被组合在一起形成视觉陈述，这些陈述结合在一起产生视觉叙事。因此，展览的理念被安装在展览的文本中进行交流，这可能会从各种视觉元素(展示技术)中提供一个首选的解释。
2.2。博物馆展览作为一种意义的传播展览是博物馆特有的交流工具。我们需要了解世界范围内在保护我们的自然和文化遗产方面的显著增长，但同时也是公共传播手段的成功传播。一般来说，这两种展览都是为了展示目的而展出物品，可能包括视听图像和互动体验。有一个明显的重要区别是，博物馆不像贸易展那样尝试零售产品或服务，而是提供博物馆独特的体验。之前的证据表明，博物馆展览主要是作为一种教育方法。显然，如果展览能让参观者了解主题，就会成功;如果不能，就会失败。博物馆展览是教育性的，社会与行为科学进展将任何展览的教育价值作为衡量展览成功与否的重要标准，都是有益的。因此，由于博物馆越来越受欢迎，采用许多其他适合的技术，包括视听节目、多媒体节目、模拟和其他经验，讨论了博物馆展览作为一种娱乐方式。像科学中心这样的互动体验可以激发游客对周围环境的兴趣，或者让他们意识到影响他们热情的因素。在每一种基于对展品真实性的信心的变革体验中，只有当参观者真正享受其中时，才能有效地学习。博物馆展览的目的是将某些方面的游客的利益,有效的态度或价值观,由于游客的发现或某种程度上沟通的意义在展出的物品,发现刺激和持续的游客的信心这个真实性的感知的对象。然而，Dawson(2006)强调，博物馆展览本质上是一种交流媒介这一观点的大趋势，导致了一种新的重要性，即通过沉思和复杂的互动展览，以及其他新的博物馆主题交流方式，来促进参观者的体验。沟通还进行了展览,吸引各种各样的学习方式通过经验的混合类型和实施令人兴奋的新形式的建筑作为一个城市的象征,描绘城市的性格通过可见的沟通交流方式周围的结算。
2.3。展览理解方式专注于展览的目的是将某些方面的游客的利益,有效的态度或价值观,由于游客的发现或某种程度的意义在展出的物品,发现动机的目的和维护的游客的信心这个真实性的感知的对象。这使得参观者对博物馆展览的理解成为他们成功的关键。尽管探索博物馆展览的方式可能和参观者一样多，但参观者的理解方式一般可以分为以下四类:
沉思
以审美体验为目的的艺术博物馆最喜欢的游客理解模式，当然，历史博物馆或科学博物馆也可能使用这种模式。它是通过展示个人的艺术作品、图像、艺术品或标本来激发的，这些作品或标本的目的是为了让人们欣赏自己，欣赏自己，并与周围的人区别开来。按照传统，博物馆的描述标签通常会尽可能地提供一些信息，即标题、艺术家、日期、媒介、捐赠者，以确保对物品本身的观照。现在有一种模式是在画廊的墙壁上提供开放式的图形解说，以激发对作品的深思熟虑，艺术和音频游览也可能帮助一些游客思考展出作品的游客方面。目前，一些画廊和博物馆已经采用了这种方法。展览作品的对比或比较也可能是一种再创造的功能，但即使在这种情况下，每一件作品本身都是要被欣赏的，作为比较的基础。在冥想模式下，尽管来访者的智力和情感可能非常活跃，但他们的身体仍然相对不活跃。变革的经验在于增强对每一个个体工作的意义和质量的欣赏。
理解
相比之下，历史和自然科学博物馆更有可能以背景或主题展览为特色，其中展出的文物、标本或其他物品不打算作为研究对象单独的对象，但要相互关联。有时他们可能在一个房间设置或立体模型，或他们可能只是分组在主题或背景关系在一个展示案例。图形可以是多层的，可以结合文字和图像来帮助理解。尽管每个对象的属性可能仍然需要被理解。这里的目的是鼓励访问者通过将一个对象与另一个对象或每个对象与整个上下文或主题相关联来发现它们的意义。参观者更积极地参与到建立关系的过程中，研究图形和标签，以及相互联系或比较对象。变革的经验在于发现物品在其背景或与展览主题相关的意义的质量影响。
发现
一种静态的或静止的，在视觉上和智力上更活跃的参观者参与博物馆展览的方式。游客可以探索一系列的标本或文物，欣赏个别的例子或注意它们之间的关系。传统上，这种模式在许多有系统标本收藏的自然历史博物馆中都有发现，但现在越来越多地出现在所有采用了可见的展品存储方式的博物馆中，其中的对象被分类为存储，但在玻璃箱或抽屉中可以看到。在电脑屏幕上提供完整的目录条目，或在与可见的储物箱和柜相邻的叠层卡片上提供目录条目，可进一步加强对文物或标本意义的发现。
交互
最涉及游客理解模式是许多科学中心和儿童青睐的一个博物馆、工作人员、志愿者、展览器材、或复制标本确认为实践教育集合可以用来引起客人反应,引发变革的游客体验,发现的意义,影响游客的价值观,兴趣和态度。游客调查显示，最具影响力的互动展览类型是那些让游客对有见识的导游、博物馆的演示者或解说做出反应的展览，这些解说可能穿着时代服装。这种人与人之间的互动可能是博物馆能提供的最有效的体验之一，尤其是如果工作人员或志愿者经过培训，能够引出问题，并让参观者参与到他们的展示中。互动展览的许多例子是机械或电子设备，例如抬起面板盖来阅读和回答图形提出的问题，或按下按钮来点亮三维模型或地图。多媒体节目的发展，特别是过去二十年来计算机程序的应用，使互动式展览更加广泛和富有想象力，特别是在自然和物理科学的展示方面，在历史和艺术博物馆。在过去的二十年里，互动展览包括了游乐设施、模拟和虚拟现实体验。此外，还有一个范围更广的项目，如监视器上的程序，帮助游客将原来矗立在考古遗址上的一座历史建筑形象化，如今这座建筑已被夷为平地。
2.4。博物馆的学习，意义的交流和知识的塑造博物馆在塑造知识方面发挥着积极作用，因为它是几百年前建立的。它积极地重新组织自己的空间和收藏，尤其是通过展览来传达意义，依次向新观众展示自己作为正式学习环境、自主学习环境和经常基于经验的非正式学习环境。
2.5。定义学习，道森(2006)感知学习是一个积极参与经验的过程。当人们想要理解周围的世界时，他们就会这么做。它可能涉及提高技能、知识、理解、价值观、情感、态度和反思能力。有效的学习带来改变、发展和学习的欲望。学习是一个动态的过程，学习者使用感官输入并从中构建意义。人们被训练去学习，就像他们学习去看一样，学习包括构建意义和构建意义系统。构建意义的关键行为是心理上的，它发生在大脑中。身体活动，如实践经验，可能是必要的学习，有效地为孩子。然而，这是不够的，当我们需要提供活动，包括参与大脑和手。学习涉及的语言可能会影响学习。学习是一种社会活动，我们的学习与我们与他人的联系密切相关，我们的老师，我们的同龄人，我们的家庭以及偶然的熟人，包括我们之前或我们旁边的人在展览。学习是有背景的，因为我们不学习孤立的事实和理论，在一些抽象的空灵的土地上的头脑从我们的生活中分离出来;我们根据我们所知道的、所相信的、偏见和恐惧来学习。一个人需要学习知识，没有从以前的知识中发展出来的结构是不可能吸收新知识的。学习是渐进的，需要时间，这意味着学习不是瞬间的。动机是学习的一个关键组成部分(Hein 1991:90-91)。艾蒂安·温格(1998:226-228)认为学习是一种参与社会实践的过程，可以应用于任何环境。
- 研究方法
本研究的方法论是基于三角剖分法。本文仅采用定性的方法，通过文献综述的方法，从博物馆学者和专家的角度对问题进行识别，为在马来西亚开展公共学习的博物馆展览创造方向。大多数文献综述都是基于西方学者对成年游客博物馆学习情景的了解。为了进一步提高本研究的稳健性和有效性，还需要进一步的研究。这将是研究马来西亚游客研究的基础思路，因为在研究意义传播对知识塑造的研究范围内，对博物馆展览设计的研究是有限的。
3.1。研究的局限性涵盖由奖学金和研究补助金所订定的参数，而拨款只用于本地网站马来西亚境内的活动(次级数据收集)。本文所启示的关于其他国家的任何信息和数据都完全依赖于相关的二手数据。
发现研究结果将分两个阶段讨论。第一阶段讨论确定的博物馆学习和涉及的学习者类型。第二阶段还将对错综复杂的博物馆传播意义进行阐述，阐述了博物馆展览中的展示技巧。最后，第二阶段将讨论并得出结论，在博物馆参观者之间加强关于知识塑造的意义沟通。
4.1。博物馆学习和学习者的发现随着展览馆与参观者建立更密切的关系，也许可以通过认识到他们学习更负责任的需要，或者通过通过展示技术的意义沟通方式来吸引更广泛的人群。Dawson(2006)强调，社会与行为科学进展153 (2014)254 - 265 261在博物馆环境中，学习者需要成为学习过程中的积极参与者，而不是被动的接受者。学习者通过对自身经历的反思，通过对展览中所展示的物品所见、所闻、所感的诠释，建构自己对世界的理解。很明显，学习总是发生在博物馆里，或者可能发生在通过展览和项目建立的博物馆里，也可能发生在更广泛的社区，作为学校团体的参观者，关于文化团体和互联网的外展项目里。学习可分为三类:
正规学习:学校类型的经验，教师或工作人员主导，可能涉及工作表，通常是被动的，可能涉及评估。
自主学习:当学习者对某一学科感兴趣或出于特定需要(如学校项目、职业兴趣)时，由学习者引导。
新形式学习:意外的偶遇，带来新的见解、想法或对话。博物馆环境中经常引入的学习类型与参观者对自身思维过程的理解和调节程度有关
4.2。博物馆意义传播研究成果(展览展示技术)布朗(2001)声称,一个博物馆是否组织它的永久藏品展示,临时展览或两者的结合,这次展览的游客体验将增强如果他们支持的一系列教育和其他公共项目或活动,加强沟通展览的核心信息。如果展览的目的是作为一种传播手段，那么这种节目的发展与展览的主题是一致的。对替代媒体和技术的利用导致了对更广泛的首选学习风格、兴趣水平和智力能力的吸引力。这篇研究论文已经确定，通过提供媒介和技术的选择来传达意义的方式，在满足博物馆议程的兴趣和智力水平的前提下，吸引人们朝着首选学习方式的方向发展。
- 讨论
本研究以质性研究设计为研究对象，探讨参观者透过与博物馆内物件的沟通而学习的结果。研究结果还涉及到参观者如何与展览展示进行交流，这关系到他们的学习成果，有利于未来的研究和未来的展览制作。请记住，展览只是在可能的博物馆项目范围内的一种表现
Available online at www.sciencedirect.com
ScienceDirect
Procedia - Social and Behavioral Sciences 153 (2014) 254 – 265
AicQoL2014Kota Kinabalu
AMER International Conference on Quality of Life
The Pacific Sutera Hotel, Sutera Harbour, Kota Kinabalu, Sabah, Malaysia
4-5 January 2014
“Quality of Life in the Built amp; Natural Environment”
Museum Exhibition Design: Communication of meaning and the shaping of knowledge
Shamsidar Ahmad*, Mohamed Yusoff Abbas, Mohd. Zafrullah Mohd. Taib, Mawar Masri
Faculty of Architecture, Planning amp; Surveying, Universiti Teknologi MARA, 40450 Shah Alam, Malaysia
Abstract
The primary objective of museum management in shaping of knowledge can be achieved by a communication of meaning through quality displays of the permanent collection or temporary exhibitions, the specimens of a continent or the interactive apparatus of science. This paper looks at research derived primarily from the museum scholars and experts with academics working in the field of visitor studies towards developing exhibits that facilitated visitor learning. These findings are recast the approach in order to offer an integrated framework for visitor behavior has implications for service management of the service encounter at the museum in Malaysia.
copy;copy;2014TheTheAuthors.Published.by ElsevierbyElsevierLtd. ThisLtd. isSelectionanope accessandpeerarticle-reviewunderundtherCCresponsibilityBY-NC-ND oflicensthe Association (ofhttp://creativecommonsMalaysianEnvironment.org/licenses/by-Behaviour-ncResearchers,-nd/3.0/). AMER (ABRA Malaysia).
Peer-review under responsibility of the Association of Malaysian Environment-Behavior Researchers, AMER (ABRA malaysia).
Keywords: Museum exhibitions design; communication of meaning; shaping of knowledge; quality of life
1. Introduction
Globally, the museum industries have concurred a museum as an organization that a non-profit making, permanent institution in the service of society. The definition of a museum has evolved, in line with developments in society and in accordance with the realities of the worldwide museum community. The role of museum further as an institution that which acquires, conserves, researches, communicates
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Corresponding author. Tel.: 6-019-278-9231; fax: 6-03-5544-4353
E-mail address: sham68ahmad@yahoo.com.my
1877-0428 copy; 2014 The Authors. Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/).
Peer-review under responsibility of the Association of Malaysian Environment-Behavior Researchers, AMER (ABRA malaysia). doi:10.1016/j.sbspro.2014.10.059
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and exhibits for the purpose of study, educational and enjoyment, material and evidence of people and their environment. These roles of museums are not restricted to just providing information. Today, a visitor may develop such traits as seeing, grasping, analyzing, questioning, extracting clues related to life from what they see (Unal, 2012). In Malaysia, apart from agreeing with International Museum Associations, a museum functions are not limited as to preserve and store artefacts of national treasures, but it is also a source of knowledge for a holistic view towards all way of life. Ismail (2011) be of opinion that it was seen vital to gather entire material heritage in the construction of cultural identity and the civilization of a country. Cultural heritage attraction has become one of the niche products in Malaysia tourism industry (Ahmad amp; Badarulzaman, 2005) and has also been identified as influencing factors in the tourism industry (Mey amp; Mohamed, 2010). Museum has also been identified in Malaysia as an institution to spread knowledge to the public on the history, culture and natural history(Tambi, 2011). Museums are responsible for the developed as a characteristic part of the cultural heritage which subsist to store selected objects and specimens and in doing offer their own direct and distinctive messages from their object media through their exhibitions and museum education policies (Hooper-Greenhill amp; Pearce, 1995). Museum exhibitions are goods of research, organized and designed to communicate ideas. They communicate through the senses, the primary sense being visual, by a process that it both cognitive and cultural. This process incorporates the way people think about what they see and meanings the attach to it (Hooper-Greenhill amp; Kaplan, 1995). Traditionally, museums have communicated collections-based and associated information through a variety of media, but the introduction of new technologies now presents them with the opportunity to expand new ways of communication which allow the visitor to explore the richness and range of collections at their own pace and to their own requirements. This paper seeks, through an extensive literature search, to identify specific museum learning using communication media that promote in shaping of knowledge to the museum visitors. The agenda easily be accomplished by communication of meaning through the richness of display techniques. This paper intends to initiate a discussion on how museum exhibitions communicates to visitors in delivering information by using those communication media. These findings will be a best-practiced for future exhibition making in helping the shaping of knowledge for Malaysian community.
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