手写速度的发展及其与图形速度和拼写的关系
原文作者 Olivia Afonso； Cristina Martiacute;nez-Garciacute;a ；Fernando Cuetos；Paz Suacute;arez-Coalla
摘要：本研究探讨了西班牙 8 岁、10 岁和 12 岁儿童（n = 60）的手写速度如何随着年龄的增长而增加，以及这种进步与拼写和更一般的图形技能有何关系。在拼写到听写和复制任务中测量手写速度，在轨迹追踪任务中测量图形速度。结果显示，手写速度从 8 岁到 10 岁显着增加，并且在 12 岁之前保持稳定，而图形速度仅在 10 到 12 岁之间显着增加。因此，手写速度和图形速度似乎并没有遵循相同的发展模式。此外，语言过程和图形技能与笔迹速度之间的关系并非所有组都相同。在年轻组中，每项任务获得不同的速度曲线，而在 10 岁和 12 岁的小组中，所有语言任务的速度相似。仅在 10 岁左右，图形速度与拼写任务的速度呈正相关，到 12 岁时，当优先考虑手写整洁时，图形速度呈负相关。总之，这些结果表明，手写速度在 10 岁左右变得一致，此时它主要受拼写能力的影响，在某些情况下，还受图形速度的影响。到 12 岁时，语言任务的速度与图形速度脱钩，并根据任务的整洁度和速度的相对重要性进行调整。到 12 岁时，当优先考虑手写整洁时，图形速度呈负相关。总之，这些结果表明，手写速度在 10 岁左右变得一致，此时它主要受拼写能力的影响，在某些情况下，还受图形速度的影响。到 12 岁时，语言任务的速度与图形速度脱钩，并根据任务的整洁度和速度的相对重要性进行调整。到 12 岁时，当优先考虑手写整洁时，图形速度呈负相关。总之，这些结果表明，手写速度在 10 岁左右变得一致，此时它主要受拼写能力的影响，在某些情况下，还受图形速度的影响。到 12 岁时，语言任务的速度与图形速度脱钩，并根据任务的整洁度和速度的相对重要性进行调整。
关键词：手写速度；拼写；图形技巧；手写发展
- 介绍
从小学到高等教育，学生应该进步到能够快速产生书面语言。尤其是从中学开始，写作速度慢的作者在记笔记期间可能难以记录所有相关信息，或者在考试等定时条件下写出比同龄人更短的文本（Connelly、Dockrell 和 Barnett，2005 年）。此外，手写速度似乎不仅会影响生成的文本数量，还会影响其质量（Connelly et al., 2005 ; Connelly, Dockrell, Walter, amp; Critten, 2012 ; Graham, Berninger, Abbott, Abbott, amp; Whitaker, 1997 ; Limpo, Alves, amp; Connelly, 2017 ; Puranik amp; Al Otaiba, 2012）。这被认为在尚未自动化手写的幼儿的情况下尤其如此。对于这些孩子来说，手写的运动方面仍然对工作记忆提出了相当大的要求，从而使有限的资源可用于更高层次的处理（Cameron、Cottone、Murrah 和 Grissmer，2016 年），例如计划或创意产生（伯宁格和阿姆特曼，2003 年）。因此，了解手写速度如何随年龄增长以及促进其发展的因素对于支持提高所有年龄段学生的写作技能至关重要。
研究手写速度发展的主要困难之一在于手写的多维性质，这需要整合多个认知和运动过程。手写是一种语言技能，部分依赖于准确的拼字信息的获取和快速检索。同时，它是一种感知运动能力，需要在生成的字母形状提供的视觉输入的指导下执行精确的手部动作。从这个意义上说，发展笔迹所需的一些能力与阅读等语言任务共享（例如，字母发音知识），而一些能力与其他没有语言成分的书写运动技能共享（例如，绘画；此后，图形技巧）。这意味着手写速度的提高可能不仅与手写练习量有关，还与拼写或精细运动技能等其他能力的发展水平有关。此外，这些不同过程的整合对认知提出了相当大的要求，尤其是在实现手写自动化之前，运动执行仍然需要相当多的注意力资源。卡梅伦等人，2016 年）。在目前的横断面研究中，我们探讨了 8 至 12 岁之间手写速度的发展以及这种发展与其他相关技能（即拼写和图形速度）发展之间的关系。
最有影响力的手写模型明确承认手写和拼写之间存在密切关系（Kandel、Peereman、Grosjacques 和 Fayol，2011 年；Van Galen，1991 年）。拼写过程对 5 岁儿童（Fears amp; Lockman, 2018 ; Maldarelli, Kahrs, Hunt, amp; Lockman, 2015）和 70 岁以上的成年人（Afonso,阿尔瓦雷斯、马丁内斯和奎托斯，2019）。拼写本身是一项复杂的技能，包括了解语言中接受的音位到拼写转换规则（称为亚词汇路径）以及从长期记忆中存储和检索整个单词拼写表示的能力。词汇路径）。最近的实验证据表明，这两种拼写路线不仅影响访问或生成拼写形式的能力，而且影响手写响应展开的动态（Afonso, Aacute;lvarez, amp; Kandel, 2015 ; Afonso, Suaacute;rez-Coalla, amp;奎托斯，2015 年；阿方索、苏亚雷斯-考拉、冈萨雷斯-马丁和奎托斯，2018 年；阿方索、苏亚雷斯-考拉和奎托斯，2020 年；德拉特雷、博宁和巴里，2006 年；坎德尔和佩雷特，2015 年；兰伯特、阿拉玛戈特、拉洛克和卡波罗西，2011 年；Roux、McKeeff、Grosjacques、Afonso 和 Kandel，2013 年；Sumner、Connelly 和 Barnett，2013 年；Sumner、Connelly 和 Barnett，2014 年）。然而，一些证据表明，拼写对笔迹机械方面的影响可能会在整个开发过程中发生变化。
在研究最多的亚词汇变量中，据报道，音韵与拼字法的一致性会影响一组 8 岁西班牙儿童的写作时间，但不会影响 10 岁或 12 岁儿童（
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