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评估方法
各种类型的评估适用于不同的用途和不同的时间。总结性评估在特定的时间点衡量学生的知识和技能。总结性评估通常由一组学生统一管理，无论是整个班级，学校的年级，还是整个学区的年级。这些评估结果可以帮助确定学生是否符合某个学科的标准，并评估教学课程或模型的有效性.许多学校在年底进行正式的总结性测试，他们可能会增加年初的临时测试。这些评估提供了关于学生成绩的全系统数据以及分组学生的数据.5这些数据可以为所有学生的成绩和进步提供有价值的见解，包括促进平等获得优质教育机会和缩小相比之下，形成性评估是频繁的，在教学上嵌入的检查，用于理解提供快速，持续的学生进步快照。在进行总结性评估之前，形成性评估在教学过程中提供信息。教师和学生都可以使用形成性评估的结果来确定采取什么行动来促进进一步的学习。这些评估有助于识别学生对教师的理解，告知和改进教学实践，并帮助学生追踪自己的学习情况。理想的情况是，综合评估系统平衡多种评估方法，以确保学生，家庭，教育者和政策制定者获得及时和适当的信息，以支持个别学习者，并作出良好的决定，全面加强教育系统。
使用评估数据支持学习
在我们日常生活的几乎所有方面，数据都可以帮助我们个性化并根据个人需求调整体验。但是，要充分发挥评估数据改善学习的潜力，还有很多工作要做。最近对教师对数据使用的看法进行的一项研究揭示了许多当前实施中的一系列挫折。这些挫折包括被来自不同来源的大量数据所淹没，数据系统和工具的不兼容性使数据分析不必要地耗时，数据的细节和质量水平不一致，以及能够及时访问数据的延迟修改说明。教育数据系统并不总是最大限度地利用互操作性标准，以便与教育工作者，学校，地区，州，学生及其家人轻松而安全地共享信息。因此，教育工作者错过了使用数据改善和个性化学习的重要机会。随着教育数据系统的改进，领导者可以利用汇总数据来提高以技术为导向的学习工具和资源的质量和有效性。例如，现在可以在形成性和总结性评估过程中收集可用于创建个性化数字学习体验的数据。此外，教师可以使用这些数据来通知干预措施和决定如何吸引个别学生;个性化学习;并为所有学习者创造更具吸引力，相关且易用的学习体验。
教育技术办公室
评估数据可以直接提供给学生。当他们有权访问他们的数据时，学生可以在选择自己的学习途径时发挥更大的作用.8数据也可以提供给家庭成员，这样学生的倡导者可以在支持他们的子女教育方面发挥更积极的作用。此外，数据可用于支持教师的个人或团队，部门或学校的工作，以改善专业实践和学习.9为了充分发挥个性化学习系统的潜力，数据系统和学习平台应包括无缝互操作性专注于数据安全和与隐私相关的问题。在许多情况下，职前教学考生在理解和使用数据方面得不到足够的指导。同时，在职教师可以从正在进行的技术整合专业发展中获益，以加强他们的教学。根据数据质量运动，截至2014年2月，仅有19个州将数据素养技能示范作为教师执照的一项要求.10虽然基于技术的评估和数据系统的数据具有巨大潜力，但只有在教育工作者有效地使用它们。教师值得持续的支持，以加强他们在如何使用数据以更好地满足学生需求方面的技能。应对这些挑战将采取三管齐下的方法：（1）准备和支持教育工作者充分利用评估数据的潜力，（2）鼓励开发更直观的数据评估工具，并包括清晰地表明数据意味着教学，以及（3）确保这些系统内的学生数据的安全性和隐私性。有关学生数据安全和隐私的更完整讨论，请参阅第5部分：基础结构。
技术如何转化评估
技术可以帮助我们以各种方式设想和重新评估评估。这些工具可以为设计和构建产品，使用移动设备进行实验以及在模拟中操纵参数的学习者提供不显眼的测量结果。问题可以在真实世界的环境中进行，学生可以在其中执行任务，也可以包含多阶段场景，以模拟真实，渐进的与主题相关的情况。教师可以在整个上学日访问有关学生进度和学习情况的信息，从而使他们能够调整教学方法，使学习个性化或干预，以解决特定的学习不足问题。实现这些活动的基于技术的评估的独特属性包括以下内容。
启用增强型问题类型
基于技术的评估除了有限的多项选择，真实或虚假或空白的选项之外，还可以用于各种问题类型，这些选项具有传统评估的特征。增强的问题类型包括以下内容：图形响应，其中包括学生通过绘图，移动，排列或选择图形区域来响应的任何项目bull;模拟，学生在沉浸式和/或角色扮演环境中采取行动来测试提供高度现实世界情景的知识，公式响应，学生通过输入方程作出回应bull;基于表现的评估，学生执行一系列复杂的任务。
教育技术办公室
技术增强的问题可以让学生表现出更复杂的思维，并以以前难以用传统方式进行评估的方式分享他们对材料的理解。特别是基于绩效的评估的设计，使学生必须完成一系列复杂的技能，要求他们综合来自多个来源的信息，分析这些信息并证明其结论。例如，英语语言艺术中的表演任务可能包括从主要文件中读取段落，分析一系列段落，并撰写文章以回应提示。在数学课上，一项表演任务可能会要求学生根据实际数据分析图表并描述数量之间的线性关系。因为基于绩效的评估允许学生构建原始答案而不是从列表中选择正确的答案，他们可以衡量学生的认知思维技能以及应用他们的知识解决现实的，有意义的问题的能力.11使用提供的技术基于表现的评估，学生可以在在线界面中输入他们的回答。对于需要手动评分的任务，分数可以与同一系统中的机器评分项目合并，从而提供完整的测试结果。例如，大学和职业准备评估伙伴关系以及智慧平衡评估联盟会评估学生除了更传统的机器评分提示之外，擅长课堂口语和听力作业的能力。衡量复杂的竞争力
最近召开的国家研究委员会（NRC）强调了扩大评估重点的重要性，包括非认知能力和技术在衡量知识，技能和能力方面的重要性.12作为一个例子，NRC强调了这项工作的国际比较评估，国际学生评估计划（PISA）。国际学生评估局对创造性问题解决方案中的学生表现进行基于技术的评估，旨在衡量学生对非常规情况作出反应的能力，从而发挥建设性和反应性公民的潜力。 NRC还强调了SimScientists仿真课程单元和评估，旨在使用技术来衡量中学生对生态系统和科学研究的理解。同样，2015年6月，全国教育进步评估（NAEP）宣布计划扩大其测试计划，开始将学生的动机，思维和毅力包括在内，以建立更广泛使用的证据基础。
PISA PISA是一项三年一次的国际调查，旨在通过测试15岁学生的技能和知识来评估世界各地的教育系统。欲了解更多信息，请访问www.oecd.org/pisa/。教育技术办公室60技术支持对增长的评估在美国教育部的小企业创新研究计划的资助下，Mindset Works开发了一个旨在加强学术，社交和情感成功的应用程序SchoolKit。通过动画，评估和课堂活动，学生学习一种成长思维 - 认识到能力的发展与成就。九所中学的试点研究表明，学生成长观念的显着增加，这与学习目标的增加，关于成绩的积极信念以及积极的学习习惯和行为（如对失败的有力回应以及更好的学习策略）有关。与学生平均分数增加有关。自2012年推出以来，SchoolKit已被全国数以万计的学生使用，其中包括华盛顿特区的所有中学。该应用基于Carol Dweck关于成长思维的研究.14
提供实时反馈
基于技术的形成性评估可以实时报告结果，让利益相关者了解学生的长处和短处，同时指导他们对评估数据作出有效的，可操作的解释。这些评估可以使教育工作者比传统评估更快地看到，评估和回应学生的工作。同样，学习者及其家人几乎可以实时访问这些信息。基于技术的总结性评估也有助于加快结果周转。与传统或第一代在线评估相比，今天的一些基于技术的评估还可以提供更丰富的反馈方法。某些形成性评估平台允许教育工作者通过在线评论（通过视频，音频或文本）向学生提供反馈，参与在线聊天，直接向家庭和学习者发送电子邮件反馈，并将学习者连接到额外的资源以实践专业知识技能或发展关键理解。这些技术还可以提高反馈过程的效率，使教育者有更多时间专注于最需要的领域。例如，为了给经常关注的领域提供反馈，教育工作者可以预先填写一个反馈菜单作为评论，让他们将焦点转移到每个学生独有的反馈领域。当分配延迟或不完整时，也可以生成自动响应。虽然这仍然是新兴技术，但近年来，文章的自动评分方面取得了进展，可能使其成为产生及时反馈的更强大工具。
增加辅助功能
以UDL为基础的技术进步和与UDL保持一致的系统使得评估更容易获得，并且适用于更多的学生，包括具有不同能力和语言能力的学生。这些进步使得更多的人口可以获得评估。教育技术办公室61特殊功能包括增加字体大小和改变颜色对比度，文本投票，双语字典，词汇表等功能。这些功能可以嵌入到评估中，并可供学生使用，具体取决于评估测量和识别的学习者需求。嵌入基于技术的评估中的无缝辅助功能减少了为单独学生提供额外支持的需求，为学生和教育工作者提供了更多的便利。同样，诸如文本到语音，替代响应系统和可刷新盲文等辅助技术也支持残疾学生学习。这些技术不断前进，可以让学生以数字学习资源进行交互，而这种方式在标准的基于印刷的评估中是不可能的。当辅助技术和评估有效互操作时，学生能够更好地展示他们的知识以及如何应用这些知识。
适应学习者的能力和知识
计算机适应性测试有助于评估能够在短时间的测试环节中准确地估计学生知道和可以在课程中做什么的能力。计算机自适应测试使用算法来在整个评估过程中根据学生的反应来调整问题的不同部分。例如，如果学生正确回答问题，接下来会介绍一个更具挑战性的项目;如果学生回答不正确，他或她将获得另一个以不同方式展示知识的机会。因为适应性测试的目标是内容和测试项目与每个学生的能力水平相一致，所以适应性会导致在整个成绩连续统一体中的所有学生在更短的时间内获得更准确的分数。在传统的铅笔和铅笔测试中达到相同的精确度要求学生回答更多的问题，这可能会影响教学时间。展望未来，这些评估可能与增强的互操作性相关，从而将这些适应性措施的数据拉入集中化仪表板，从而更全面地了解学生的表现。
嵌入式学习过程
嵌入式评估直接融入学生所学的学习活动中。这种评估可能是技术驱动的，或者仅仅是有效教学的一部分，并且可能出现在数字学习工具和游戏中。它们通常对教学过程是不可见的，因为它们嵌入在常规的课堂活动中。嵌入式评估有助于诊断和支持，因为它们可以帮助学生了解为什么学生在掌握概念方面存在困难，并提供有关如何个性化反馈以应对这些挑战的见解.15基于游戏的评估旨在利用相似性在视频游戏设计和下一代学习和评估之间.16最近的研究集中在数字学习可以支持形成性评估实践的有前景的方式上17,18，其中包括诸如注释工具和仪表盘之类的环绕式功能以及游戏可以识别更多细微结论的方式关于学生的学习成果19.教育技术办公室62纳入学生的兴趣：游戏和评估GlassLab创建并支持高影响力的游戏，通过创建游戏，开展研究和构建基础设施，从而降低新开发人员的入门成本，使学习成为可见。例如，GlassLab已经开展了大量研究，将游戏的效能作为学习和不显眼的评估工具。使用GlassLab游戏的学生定期报告，他们坚持面对具有挑战性的游戏学术内容，并认为他们对自己的学习感到自主。 SimCityEDU：Pollution Challenge！是GlassLab的数字游戏之一，为教育工作者提供工具和内容，让学生参与到全球各国所面临的现实挑战中。这场比赛的焦点在于各国需要减少对煤炭等更便宜的污染源的依赖，同时增长经济。在SimCityEDU：污染挑战赛中，学生扮演着面临日益严重的污染问题和经济萎缩的市长的角色。在了解经济和环境问题如何相互影响的同时，评估学生在问题解决和理解复杂系统中的关系的能力。 GlassLab评估系统通过记录学生活动，在学生的游戏过程中不显眼地收集学生的问题解决和系统思考技能的证据。为了支持教师辅导，丰富师生互动，游戏还包括课程计划，教师和学生仪表板以及学生数据报告。
嵌入式评估
了解中学生对物理概念的了解Valerie Shute，Mack和Efe Campbell Tyner佛罗里达州立大学教育学院教授，正在研究视频游戏对学习的影响，重点是加强对嵌入式评估的未来。 Shute和她的中学生同事进行的一项研究集中于通过让学生玩相对简单的视频游戏Newton#39;s Playground来获取和嵌入物理概念评估。玩家将球引导到气球上，穿过一组日益具有挑战性的二维环境，涉及坡道，摆锤，杆和跳板的放置和操纵。在进行传统的预先测试并回答背景问卷以评估先前的知识之后，学生在六个课时期间玩了游戏 - 总共大约四个小时 - 并且通过完成传统的后测试来结束他们的参与。 Newton#39;s Playground在学生播放时会生成详细的日志文件，捕获数据，例如花费在关卡上的时间，关卡重启次数，解决方案尝试中使用的对象总数，解决方案最终是否奏效以及球的轨迹。这些数据点中的每一个都提供了游戏用来推断每个学生在游戏中的表现的信息，并衡量学生当前对被教授的物理概念的理解。 Shute和她的同事在分析测试前和测试后数据，游戏记录和背景问卷的基础上，展示了以下内容：bull;玩游戏的学生改进了他们对概念物理的理解。 bull;参与玩游戏的学生比参与度较低的学员学得更多。 bull;视频游戏中嵌入的评估可用于替代当前教室中常用的传统评估。 Shute的工作突出了嵌入式评估在帮助学生获得和展示对重要知识，技能和能力的掌握方面扮演越来越重要的角色.20教育技术办公室63评估持续学习技术为学生提供多种途径来创建可评估的全年工作。为了展示他们的理解，学生可以创建多媒体作品，构建网站来组织和分析信息，并设计交互式演示文稿作为评估产品。通过这些途径，教师可以了解学生如何访问和理解特定类别的信息。对于需要个人住宿的学生，技术进步允许使用相
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