英语原文共 38 页
为全球化社会培养21世纪的学生
教育者的4C指南
目 录
第一章 来自丹尼的信 1
第二章 介绍 2
第三章 4C教学的重要性 4
第四章 4C教育 5
4.1 批判性思维与问题解决 5
4.2 沟通 8
4.3 合作 10
4.4 创新 13
第五章 常见问题 14
第六章 下一步步骤和结论 15
第七章 附加资源 15
第一章 来自丹尼的信
尊敬的会员和教育工作者：
正如你们许多人所知，NEA处于21世纪教育的前沿。在这个国家的运动。作为教育工作者，我们决心帮助所有学生发挥他们的全部潜能。这不是一个小挑战，这是我们的责任让我们的年轻人为21世纪世界的独特需求做好准备。作为21世纪技能伙伴关系的创始成员，NEA是非常自豪我们与教育、商业和政策界的领导人合作，建立一个共同的教育愿景，让我们的年轻人为大学、工作和生活做好准备。我们都认为，每个孩子都应该拥有强大的内容掌握能力，以及“四个C”：批判性思维、沟通、协作和创造力。我们设计了本指南，准备21全球社会的世纪学生：教育者的“四个C”指南，阐明这一愿景课堂教师和教育支持专业人员。
本指南包括有助于推进课堂实践中“四个C”的想法和资源。这些资源包括将“四个C”整合到课堂环境中的实用技术；提高技术熟练程度的工具；以及确保学生在有意义的环境中学习。它还为您提供建议，鼓励您的部门，学校、地区和州要拥抱“四个C”。尽管本指南只是一个步骤，但它旨在帮助您开始了解如何“四个C”的生活在你的教室里。你们中的许多人可能已经开始了这个过程，但我们必须所有人都在努力改进我们21世纪的实践。很明显，我们的学校系统需要更好地应对不断变化的世界。富兰克林·罗斯福曾经说过，“我们不能为我们的年轻人建立未来，但我们可以为未来建立我们的年轻人。”我们的责任是尽我们所能帮助我们的学生将学习与现实生活联系起来并提供他们具备为成功做准备的必要技能。
随着全球经济的扩张，我们需要为下一代人的新职业做好准备。更重要的是。如果我们抓住这一刻，共同努力，美国的学生将是我们的21世纪最有价值的竞争资产。和我们一起努力吧。与我们分享您的观点和最佳实践。让我们一起不懈地努力把我们的学生，我们的学校，我们的地区和我们的国家有效地带入21世纪。
第二章 介绍
所有的教育工作者都想帮助他们的学生在生活中取得成功。什么50年前被认为是良好的教育，在大学、事业和21世纪的公民身份。“21世纪技能”运动已有十多年的历史。然而，教育工作者仍然对如何行动提出重要的问题21世纪教育进步。NEA一直是21世纪的教育运动从它开始并希望使教育工作者在自己的实践中不断前进。十年前，NEA帮助建立了21世纪的伙伴关系。《世纪技能》（第21页）和2002年开始了为期两年的发展之旅被称为“21世纪学习框架”的东西，突出18种不同的技能。在过去的八年中，16个州加入了第21页并同意将21世纪的成果纳入其标准，专业发展和评估。多年来，很明显，框架太长，而且
复杂的。为了解决这个问题，我们采访了各种各样的领导人确定21世纪的哪些技能是最重要的对于K-12教育。几乎一致认为，有四项具体技能是最重要的。它们被称为“四个C”-
批判性思维、沟通、协作和创造力。现在的挑战是把“四个C”建设成K-12教育。关于这个问题的讨论在联邦和州一级悬而未决。在全国许多学区。鼓励更多的成员和领导人将这政策纳入他们自己的政策说明，NEA制定了本指南，向教育工作者介绍概念，强调“四个C”的重要性，把21世纪教育转化为课堂实践。其他几个国家组织与国家能源局合作开发
这个指南。此组包括*：`美国外语教学委员会
`全国音乐教育协会
`国家地理教育委员会（NCGE）
`全国社会研究理事会
`国家英语教师委员会（NCTE）
美国数学协会
`全国数学教师委员会
（NCTM）
`国家科学教师协会
（NSTA）
除了这些贡献小组，部分指南是衍生出来的。来自P21开发的材料。我们想要感谢P21董事会成员和工作人员他们对21世纪事业的贡献教育和发展这一丰富的材料。我们还要感谢以下几点国家能源局领导人、成员和负责审查多个本文件的草稿。它们包括：
`达丽尔·盖茨，国家能源局创意资源主管，路易斯安那教育协会
` Bobbi Ciriza Houtchens，Nea Ell文化amp;amp;公平委员会、教学大使美国教育部研究员，加州教师协会
` Jeri Stodola，ESP网络工程师和ESPT成员，伊利诺伊州教育联想
`布莱克·韦斯特，堪萨斯州国家队主席教育协会
` Peg Dunlap，教育宣传部主任，堪萨斯州国家教育协会
`俄勒冈州Uniserv的Roxanne Fonoimana教育协会
` Anita Maxwell，通信和西弗吉尼亚州教学问题专家教育协会
`俄亥俄州执行董事Larry Wicks教育协会
` Jessica Brinkley，教育政策分析师支持专业人员质量，NEA
` Mike Kaspar，教育政策政策政策分析师还有练习，NEA
`教育副主任Andrea Prejean政策与实践，NEA我们真诚地希望本指南对您有好处，并且
你的同事随着你的工作的推进“四个C”和学生的准备为21世纪的生活挑战。
*合作伙伴的完整列表列在本指南的“其他资源”部分。
第三章 4C教育重要性
美国的教育体系是为经济而建立的。以及一个不再存在的社会。在制造业50年前的农业经济足以掌握“三个R”（阅读、写作和算术）。在现代“扁平世界”中，“三个R”只是还不够。如果今天的学生想在全球范围内竞争然而，社会也必须是熟练的沟通者，创造者、批判性思考者和合作者（“四个C”）。
学生需要掌握其他学科领域，包括外语、艺术、地理、科学和社会学。教育工作者必须用“四个C”来补充所有这些科目。为年轻人做好入籍和全球劳动力的准备。
教育部部长阿恩·邓肯支持将新技能融入课堂的人宣称，“我想开发一个利用来自[教师]同龄人的有意义的观察和输入，以及作为一个衡量学生个人的复杂评估成长、创造力和批判性思维。”
今天的生活比现在复杂得多。50年前。这对公民生活和工作都是如此生活。在21世纪，公民身份需要一定程度的信息以及远远超出基础知识的技术素养这在过去已经足够了。
我们的社区面临着许多挑战，与全球社会的即时联系，公民识字不可能与我们学校的课程更相关或更适用。全球的变暖、移民改革、流行病和金融崩溃只是今天学生将要面对的几个问题被召唤到地址。今天的学生必须做好准备解决这些挑战。
此外，劳动力技能和需求也发生了变化在过去的20年里发生了戏剧性的变化。“常规”的迅速下降许多研究人员已经很好地记录了这项工作，并且组织。与此同时，在涉及非常规、分析和交互式沟通的工作技能。当今的就业市场需要关键的能力思维和与许多语言人交流的能力文化背景（文化能力）。
我们不断变化的劳动力创造了创新的关键需求。Ken Kay，首席执行官Edleader21说：“今天的学生需要批判性思维和解决问题的能力不是只是为了解决他们目前工作中的问题，但为了迎接适应我们的挑战不断变化的劳动力。”
今天，人们可以期望在职业生涯中的多个领域。平均值婴儿潮后期出生的人在18岁到44岁之间有11个工作岗位，根据美国劳工统计局的数据。新的社会契约是不同的：只有人具备谈判的知识和技能不断的改变和重塑自己新情况会成功。
根据2010年的一项研究，美国人管理协会，AMA 2010年关键技能调查-“四个C”将变成偶数对未来的组织更重要。四分之三（75.7%）的高管回应美国医学协会的调查称，他们相信这些技能和能力将变得更多对他们下一个组织很重要三到五年，特别是经济改进和组织希望在全球市场。此外，80%的高管们相信将“三个R”和“四个C”将确保学生更好准备进入劳动力市场。根据这些管理者，精通读写，如果员工不能批判性地思考，解决问题，有效协作或沟通。
很明显“四个C”需要完全整合到教室、学校和地区在全国各地培养公民和为21世纪做好充分准备的员工世纪。本指南旨在帮助您了解“四个C”以及如何实现它们在你的指示中。
4C教育
在本节中，您将看到“四个C”：批判性思维和问题解决，沟通、协作和创造力
创新。“四个C”中的每一个都有一节：
“C”的重要性
“C”的定义
“C”与其他技能的关系
将“C”融入课堂的方法
“c”上的反射
“C”上的资源
4.1 批判性思维与问题解决
批判性思维的重要性 批判性思维与教育的联系是显而易见的：一不好好思考就学得不好。批判性思维有助于事业的成功，也是对高等教育的成功。在研究中为比尔和梅琳达·盖茨基金会举办俄勒冈教授大卫·T·康利发现“思维习惯”如“分析、解释、精度和准确性、问题解决，以及推理“可以和内容知识一样重要，也可以比内容知识更重要。决定大学课程的成功。有效地教学批判性思维和问题解决教室对学生至关重要。学习批判性思维引导学生培养其他技能，如更高的集中度、更深的分析能力强，思维处理能力强。今天的公民如果要进行比较，就必须是积极的批判性思考者。证据，评估相互竞争的主张，做出明智的决定。当今21世纪的家庭必须筛选大量
有关金融、健康、公民甚至休闲活动的信息制定合理的行动计划。国际解决方案全球变暖等问题需要高度发展思维和解决问题的能力。在日常工作中，员工必须运用批判性思维来提高
服务客户，开发更好的产品，不断改进在不断变化的全球经济中。经济学家弗兰克·利维和理查德·凡丹描述了最理想的工作是最不可能的工作自动化或外包是那些需要专家思考和复杂的沟通。根据2010年美国医学协会的关键技能调查显示，73.3%的受访企业高管认为
优先考虑员工发展、人才管理，以及继任计划。
批判性思维的定义
批判性思维和解决问题的方法很多，但是，第21页对批判性思维的定义如下：有效地推理
`使用各种类型的推理（归纳推理、演绎推理等）作为适合这种情况。
使用系统思维
`分析整体的各个部分如何与彼此产生整体结果复杂系统
做出判断和决定
`有效地分析和评估证据，论点、主张和信仰
`分析和评估主要备选方案
观点
`合成并连接信息和论据
`解释信息并得出结论
基于最佳分析
`批判性地反思学习经验和过程解决问题
`解决各种不熟悉的问题以传统和创新的方式
`确定并提出重要问题澄清各种观点并导致更好的解决方案
与其他CS相关
而批判性思维的重要性在于派拉蒙，它与其他CS的连接是同样重要。关键问题的主要专家
思维强调它与创造性思维的联系技能。哲学家理查德·保罗认为还有琳达·埃尔德，“hellip;hellip;合理的思考需要想象力和智力标准。”当一个人从事高质量的思考时，一个具有批判性和创造性的功能；一个制作和评估、制作和评判他或她思想的产物。批判性思维也可以利用其他技能，例如作为沟通和信息素养，检查、分析、解释和评估。
根据教育家托马斯·霍尔的说法，智力的概念已经改变了。我们不再依赖于我们单一思想的局限访问我们需要的信息资源解决问题。11解决问题始终参与团队合作。然而今天，开源程序，维基，博客和其他Web2.0技术使总陌生人除以空间和时间合作。成功解决问题21世纪要求我们有效地工作，创造性地使用计算机，大量信息，有不明确的情况，和来自不同背景的其他人。
整合批判性思维的方法
P21与主要国家组织结成联盟代表核心学科，包括社会学、英语、科学，地理、世界语言、数学和艺术。这些合作导致了21世纪世纪技能地图说明了交叉口在核心科目和21世纪技能之间。这个本节包括哪些批判性思维的例子核心学术内容中的技能教室。这些例子主要来自上述内容地图，演示批判性思维和解决问题的能力融入课堂教学跨越不同的年级和学科。
艺术-四年级
学生们用不同的方式表达解读同一段音乐。学生然后比较各种解释和确定哪一个最有效，采取考虑到年龄因素比如音乐的风格和流派。
世界语言——四年级
省略了职位名称，学生们阅读各种各样的工作/职业广告，然后匹配广告的合适职位。学生是分成几组。要求每组调查3-5个不同的职业/工作地点和确定高职位和职业特定城市、地区或国家的需求。学生们向全班展示他们的发现。
科学——8年级
学生研究物理和化学不同自然和人类的特性-设计材料影响其分解在各种条件下。他们比较他们的所使用的物质证据的发现科学家重建过去文化的生活，以及创建课堂地图未来的考古遗址（包括书面的人工制品的描述及其含义关于文化）由科学家发现。学生们计划和实施科学调查并写详细解释根据他们的证据。学生比较他们的对科学家的解释和把他们和他们自己对自然和设计的世界。
地理-8年级
学生被分配到小组进行研究关于特定国家公园的信息（不同每一个公园都有阿门蒂耶的景点
与数据同步的娱乐机会等关于国家人口。
英语十二级
在小团体中，学生为自己制定了一个计划。参与制造技术的学生
学校决策过程可能设立学生咨询委员会帮助学生提供技
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